Презентация, доклад для дошкольников Экспериментирование

деятельность в детском саду

Подготовила: воспитатель ГБОУ школы № 504 Студянникова Виктория Станиславовна

них фактические ответы, Оказываясь на более высоком
Умственном и нравственном уровне
В сравнении с теми,
Кто такой школы не прошел"

К. А. Тимирязев

Детское экспериментирование является одним из
методов обучения и развития естественнонаучных
представлений дошкольников. В ходе опытной деятельности
дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравнивать,
отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-
следственную связь, соблюдать правила безопасности.
Освоение систематизированных поисково-познавательных
знаний детей, становление опытно-экспериментальных
действий формирует основы логического мышления,
обеспечивает максимальную эффективность
интеллектуального развития дошкольников и их полноценную
готовность к обучению в школе.

Цели экспериментирования:

1. Поддерживать интерес дошкольников к окружающей
среде, удовлетворять детскую любознательность.
2. Развивать у детей познавательные способности
(анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение).
3. Развивать мышление, речь – суждение в процессе
познавательно – исследовательской деятельности:
в выдвижении предположений, отборе способов проверки,
достижении результата, их интерпретации и применении
в деятельности.
4. Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать
природный мир, видеть его красоту, следовать доступным
экологическим правилам в деятельности и поведении. 5. Формировать опыт выполнения правил техники безопасности
при проведении опытов и экспериментов.

Детское экспериментирование


положительно влияет на эмоциональную сферу ребёнка

даёт детям реальные представления о различных сторонах
изучаемого объекта

активизируются его мыслительные процессы

идёт обогащение памяти ребёнка

стимулирует развитие речи

деятельности и все
стороны воспитания

развивает наблюдательность и пытливость ума

развивает стремление к познанию мира, все
познавательные способности, умение изобретать,
использовать нестандартные решения в трудных
ситуациях, создавать творческую личность

мыльными пузырями

Рисование мыльными пузырями

воду

Опыты с красками

Смешивание красок

Окрашивание крупы

мира

в себе много неизвестного

Вода – как растворитель

Цветные льдинки

Замороженные цветы

Прозрачная - непрозрачная

Тёплая - холодная

Снег – лепится и тает в тепле

почвы, глины

Огород на подоконнике

Окрашивание песка

сосуды (пластмасса, стекло, металл, керамика);
природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, шишки, перья;
утилизированный материал: проволока, пробки, меха, ткани и   др.;
технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвоздики и др
разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и др.;
красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.);
медицинские материалы: пипетки, колбы, деревянные палочки,
шприцы (без игл), мерные ложки, резиновые груши и др.;
прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар,
цветные и прозрачные стекла, сито и др.
При оборудовании уголка экспериментирования необходимо учитывать следующие требования
безопасность для жизни и здоровья детей;
достаточность;
доступность расположения

Основное оборудование
в уголках экспериментирования

что я сделал, я умею.