- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Диалог на уроке в начальной школе
Содержание
- 1. Презентация Диалог на уроке в начальной школе
- 2. Диалог на уроке в начальной школеКак много мне ещё предстоит сделать, чтобы мои третьеклассники научились всему
- 3. Школьник нового типа – внутренне свободный, умеющий
- 4. Формы подачи информации.Монологическая форма осуществляется через лекцию,
- 5. Слайд 5
- 6. Условия диалога. уважение к собеседнику,
- 7. Технология проблемного диалога Постановка учебной
- 8. заключается в подаче учителем отдельных стимулирующих реплик,
- 9. Ситуации на уроке при побуждающем диалоге: Ситуация
- 10. Пример проблемной ситуации Математика в 4 классеТема:
- 11. Пример проблемной ситуации (решается с помощью побуждающего
- 12. Подводящий диалог это цепочка
- 13. Формирование ключевых компетенцийграмотное организованное общение;направленные диалоги
- 14. Формы работы:Фронтальная
- 15. Формы работы:ГрупповаяПарная
- 16. Формы работы:СамостоятельнаяИндивидуальная
- 17. В учебном диалоге могут присутствовать элементы игры
- 18. Преимущества учебного диалогаповышается интерес учащихся к учёбе;обеспечивается
- 19. Технология проблемного диалога является:результативной;здоровьесберегающей;общепедагогической.
- 20. Спасибо за внимание!
Диалог на уроке в начальной школеКак много мне ещё предстоит сделать, чтобы мои третьеклассники научились всему
Слайд 1Маляр Светлана Павловна
Голубинская общеобразовательная школа
Категория – первая
Стаж работы - 17
Слайд 2Диалог на уроке в начальной школе
Как много мне ещё предстоит сделать,
чтобы мои третьеклассники научились всему
Слайд 3Школьник нового типа –
внутренне свободный, умеющий творчески относиться к действительности,
к другим людям, способный не только решить старую, но и сформулировать новую проблему, способный делать осознанный выбор и принимать самостоятельные решения
Слайд 4Формы подачи информации.
Монологическая форма осуществляется через лекцию, рассказ, объяснение.
Диалогическая через различные
виды бесед, дискуссии, диспуты, создание проблемной ситуации.
Слайд 6Условия диалога.
уважение к собеседнику, умение слушать и слышать
его,
задавать вопросы, высказывать собственное мнение, находить аргументы и убедительно использовать их.
задавать вопросы, высказывать собственное мнение, находить аргументы и убедительно использовать их.
Слайд 7
Технология
проблемного диалога
Постановка учебной проблемы
Поиск её решения
Осуществляется в
ходе специально выстроенного
учителем диалога
учителем диалога
Слайд 8заключается в подаче учителем отдельных стимулирующих реплик, вопросов, которые помогают школьникам
осознать противоречие и сформулировать учебную проблему
Побуждающий диалог
Слайд 9Ситуации на уроке
при побуждающем диалоге:
Ситуация успеха
(эмоциональное удовлетворение)
Ситуация «интеллектуального разрыва»
(эмоциональное переживание всеобщего неуспеха)
(эмоциональное переживание всеобщего неуспеха)
Формулирование учебной задачи вместе
с учителем
(признание дефицита своих способностей)
Слайд 10Пример проблемной ситуации
Математика в 4 классе
Тема: «Умножение на двузначное число»
15
∙ 3
56 ∙ 21
50 ∙ 20 + 6 ∙ 1 = 1006
56 ∙ 20 + 56 ∙ 1 = 1176
Слайд 11Пример проблемной ситуации
(решается с помощью побуждающего диалога)
Русский язык в 4 классе
Тема:
«Склонение имён существительных»
Старая женщина волновалась
о сестре и дочери.
Слайд 12 Подводящий диалог
это цепочка вопросов и заданий, которые
подводят учащихся к формулированию темы урока
1. Анализирующее коллективное наблюдение
глаз
глаза глазик
глазом глазной
2. Фронтальная дискуссия.
1. Анализирующее коллективное наблюдение
глаз
глаза глазик
глазом глазной
2. Фронтальная дискуссия.
Слайд 13Формирование ключевых компетенций
грамотное организованное общение;
направленные диалоги
(побуждающий и подводящий),
нацелены на развитие речи, логики,
причинно-следственных связей.
Слайд 18Преимущества учебного диалога
повышается интерес учащихся к учёбе;
обеспечивается развивающий эффект;
создаётся атмосфера сотрудничества;
происходит
развитие речи, логического мышления;
вырабатывается активная позиция детей.
вырабатывается активная позиция детей.
Слайд 19Технология проблемного диалога является:
результативной;
здоровьесберегающей;
общепедагогической.
