Презентация, доклад Деятельностный подход в ДОУ

Покажи мне – и я запомню.
Дай сделать – и я пойму.

Выполнила: воспитатель 2 младшей группы Лановая Л.И.

образования (ФГОС ДО)

Образовательная деятельность

творческое превращение окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования.
Алексей Николаевич Леонтьев
Деятельность – активное отношение к окружающей действительности, выражающееся в воздействии на нее. Складывается из действий.
Деятельность – система действий человека, направленная на достижение определенной цели
(словарь-справочник воспитателя)

и навыки. Все предшествующие поколения стандартов основаны на ЗУНовском, дрессурном, бихевиористском (поведенческом) подходе.

Компетентностный – использование знаний в действии.

Системно-деятельностный – единство системного, разработанного учеными нашей отечественной науки (Б.Г.Ананьевым, Б.Ф.Ломовым и др.) и деятельностного (Л.С.Выготский, Л.В.Занков, А.Р.Лурия, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов и др.)

ориентировано на усвоение определенной суммы знаний
развивает обыденное мышление, эмпирический способ познания
решая конкретно-практические задачи, учащиеся усваивают частные способы

ИННОВАЦИОННОЕ

опирается на зону ближайшего развития
учащийся действует как субъект собственной УД
нацелено на усвоение способов познания как конечной цели учения
развивает теоретическое мышление и теоретический способ познания
на первый план выступают учебные задачи, решая их учащиеся, усваивают общие способы умственной деятельности

решении им специально организованных учебных задач разной сложности и проблематики. Эти задачи развивают не только предметную, коммуникативную и другие виды компетентностей ребёнка, но и его самого как личность.
Предполагает открытие перед ребёнком всего спектра возможностей и создание у него установки на свободный, но ответственный выбор той или иной возможности.

Деятельностный подход

ребёнка самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, в том числе средства, её достижения;
Помогать сформировать у себя умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.

Задачи

сензитивных периодов развития;
Принцип преодоления зоны ближайшего развития и организация в ней совместной деятельности детей и взрослых;
Принцип обогащения, усиления, углубления детского развития;
Принцип проектирования, конструирования и создания ситуации воспитывающей деятельности;
Принцип обязательной результативности каждого вида деятельности;
Принцип высокой мотивированности любых видов деятельности;
Принцип обязательной рефлексивности всякой деятельности;

Принципы деятельностного подхода

организации и управлении различными видами деятельности;
Принцип активности ребёнка в образовательном процессе, который заключается в целенаправленном активном восприятии ребёнком изучаемых явлений, их осмыслении, переработке и применении.

результатов деятельности
Подведение итогов

Структура образовательной деятельности

готовом виде от педагога ребёнку.

Восприятие и запоминание знаний в готовом виде как истин в последней инстанции.

Образовательная деятельность при ДП

Творческая сторона мышления (продуктивная).
Учит мыслить путём создания и разрешения проблемных ситуаций, организации исследовательской, поисковой деятельности детей, направленной на открытие нового в процессе решения проблем.
Приобретает поисковый, исследовательский характер в процессе решения проблем,открытия новых знаний и способов действий.

не с ответом, а с вопросом.

делаю – я усваиваю».

формы

к общественному;
Будь не «НАД», а «РЯДОМ»;
Радуйся вопросу, но отвечать не спеши;
Учи анализировать каждый этап работы;
Критикуя, стимулируй активность ребёнка.

Золотые правила ДП