Презентация, доклад Деятельностный подход через решение проектных задач

Атамановка

может сделать самостоятельно».
Л.Выготский

«Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать самому, и я научусь» Народная мудрость.

отметить:

«Сегодня все большее признание получает положение о том, что в основе успешности обучения лежат общие учебные действия, имеющие приоритетное значение над узкопредметными знаниями и навыками.

становление самостоятельной творческой учебной деятельности учащегося, направленной на решение реальных жизненных задач. Признанными подходами здесь выступают деятельностно-ориентированное обучение; учение, направленное на решение проблем (задач); проектные формы организации обучения»

общения, кооперации, сотрудничества на основе:
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

признавать право на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;
Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:
развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:
формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

результаты;
формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма.

в решении проблем, в принятии решений; ответственность и инициативность и др.) могут быть достигнуты только через проектную деятельность школьников.

подростковой (основной) школе. В начальной школе могут возникнуть только ее прообразы в виде творческих заданий или специально созданной системы проектных задач.

задачу, в которой через систему или набор заданий целенаправленно стимулируется система детских действий, направленных на получение еще никогда не существовавшего в практике ребенка результата («продукта»), и в ходе решения которой происходит качественное самоизменение группы детей. Проектная задача принципиально носит групповой характер.

управляемое изменение, фиксированное во времени. Важнейшей характеристикой проектирования является различение того, что производится, и того, что в результате получается.

нужно рассматривать в более широком контексте. Особенность проекта в том, что при его реализации не задается порядок действий, проектировщики определяют весь набор необходимых средств, материалов и действий, с помощью которых будет достигнут результат.

занятие
Урок – мастерская
Урок – консультация
Урок - презентация

В 1-3 классах основная педагогическая цель проектных задач – способствовать формированию разных способов учебного сотрудничества.

Домашние машины 21 века

Устав класса

меняется. Здесь основной педагогической целью становится выявление у школьников способности к переносу известных способов действий в новую для них квазиреальную (модельную) ситуацию.

«Озеро Байкал»

принятом в ОС «Школа 2100», происходит гармоничное дополнение классно-урочной деятельности, что позволяет работать над получением личностных и метапредметных результатов образования.

новая школа» - развитие личности, раскрытие способностей и подготовки к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.
Это возможно только при деятельностном подходе в обучении.