детский сад №3
г. Вяземский
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Детское экспериментирование как средство развития познавательной активности дошкольников
Содержание
- 1. Презентация Детское экспериментирование как средство развития познавательной активности дошкольников
- 2. «Расскажи- и я забуду, покажи- и я запомню, дай попробовать- и я пойму» Китайская пословица
- 3. Актуальность«Детское экспериментирование претендует на роль ведущей деятельности
- 4. Цель: обеспечение условий для развития познавательной активности
- 5. Этапы работы:1 Этап- организационный. 2 Этап- обучающий 3 Этап- итоговый
- 6. 1 этап работы- организационныйИзучение литературы по проблеме.Создание условий в группе.Планирование работы. Первичный мониторинг .
- 7. Структура проведения игры-экспериментирования Постановка проблемы.Предположения, отбор способов их проверкиПроверка гипотез.Подведение итогов, вывод.Фиксация результатов.Вопросы детей.
- 8. 2 этап- обучающийОбогащение представлений детей об окружающем
- 9. Для положительной мотивации дошкольников использую различные стимулы:Новизна, необычность объектаТайна, сюрприз.Мотив помощи.Познавательный мотив (почему так?)Ситуация выбора.
- 10. Игры – экспериментирования (долгосрочные наблюдения-эксперименты) «Цветная капуста»«Заплесневевший хлеб»«Растущие малютки»«Фокусы с водой»
- 11. Демонстрационные опыты, реализуемые педагогом совместно с детьми «Цветок лотоса»«Плавает – тонет»«Плавающее яйцо»«Озорные зубочистки»
- 12. «Цветная капуста» (Длительность проведения 3 дня)Понадобится: 4
- 13. «Цветная капуста» (первый день)Подготовка к проведению экспериментаДемонстрационный материал
- 14. «Цветная капуста» (первый день)Демонстрация педагогом проведения экспериментаДемонстрация педагогом проведения эксперимента
- 15. «Цветная капуста» (первый день)Самостоятельная деятельность детейСамостоятельная деятельность детей
- 16. «Цветная капуста» (третий день)Завершение экспериментаОкрашивание капусты
- 17. «Растущие малютки» (длительность проведения 5 дней)Задачи: Выявить,
- 18. «Растущие малютки» (первый день)Подготовка к проведению экспериментаНачало деятельности детей под руководством педагога
- 19. «Растущие малютки» (первый день)Ёмкость в холодном местеЁмкость в теплом (батарея)
- 20. «Растущие малютки» (третий день)Сравнение по внешнему виду(появились
- 21. «Растущие малютки» (пятый день) В банке выросли белые хлопья, запах усилилсяМолоко не изменило свой вид
- 22. «Заплесневевший хлеб» ( длительность проведения 5 дней)Задачи:
- 23. «Заплесневевший хлеб» (первый день)Подготовка к проведению экспериментаНачало проведения деятельности детей под руководством педагога
- 24. «Заплесневевший хлеб» (первый день)Хлеб в холодном месте (холодильник)Теплое место (батарея)
- 25. «Заплесневевший хлеб» (пятый день)Сравнение по запахуСравнение по внешнему виду
- 26. «Фокус с водой» Материалы: 3 стакана, вода,
- 27. «Фокус с водой» Подготовка к экспериментуНачало эксперимента
- 28. «Фокус с водой» (первый день)Проведение эксперимента под руководством педагогаПроведение эксперимента под руководством педагога
- 29. «Фокус с водой» Вода поднялась по салфеткам
- 30. «Цветок Лотоса»Материалы: цветы с длинными лепестками, карандаш,
- 31. «Цветок Лотоса»Начало опытаДеятельность детей
- 32. «Цветок Лотоса»
- 33. «Тонет – плавает» (опыт с яйцом)Задачи: выяснить
- 34. «Тонет – плавает» (опыт с яйцом)Пресная водаСоленая вода
- 35. «Тонет – плавает» (опыт с яйцом)
- 36. «Тонет – плавает»Задачи: Выяснить какие предметы будут
- 37. «Тонет – плавает» (проведение опыта)
- 38. «Тонет – плавает»
- 39. «Убегающие зубочистки»Материалы: миска с водой, зубочистки, жидкость
- 40. «Убегающие зубочистки»Подготовка опытаПроведение опыта
- 41. «Убегающие зубочистки»Доливаем жидкость для мытья посудыЗубочистки «разбегаются»
- 42. Спасибо за внимание!
«Расскажи- и я забуду, покажи- и я запомню, дай попробовать- и я пойму» Китайская пословица
Слайд 1«Детское экспериментирование как средство развития познавательной активности дошкольников».
Кожевникова С.В. - воспитатель
МБДОУ
Слайд 3Актуальность
«Детское экспериментирование претендует на роль ведущей деятельности в период дошкольного развития»
Н.Н. Поддьяков
С введением Федеральных Государственных требований меняются требования к самому воспитателю и методам обучения и воспитания дошкольников.
Позволяет объединить все виды деятельности и все стороны воспитания.
Развивает наблюдательность и пытливость ума, стремление к познанию мира.
Умение изобретать.
Создает творческую личность.
С введением Федеральных Государственных требований меняются требования к самому воспитателю и методам обучения и воспитания дошкольников.
Позволяет объединить все виды деятельности и все стороны воспитания.
Развивает наблюдательность и пытливость ума, стремление к познанию мира.
Умение изобретать.
Создает творческую личность.
Слайд 4Цель: обеспечение условий для развития познавательной активности дошкольников через детскую экспериментальную
деятельность и детское экспериментирование.
Задачи:
Обогащать представления детей об окружающем мире.
Развивать умение пользоваться приборами помощниками.
Совершенствовать мыслительную деятельность детей.
Обеспечить личностное развитие каждого ребенка.
Слайд 61 этап работы- организационный
Изучение литературы по проблеме.
Создание условий в группе.
Планирование работы.
Первичный мониторинг .
Слайд 7Структура проведения игры-экспериментирования
Постановка проблемы.
Предположения, отбор способов их проверки
Проверка гипотез.
Подведение итогов, вывод.
Фиксация
результатов.
Вопросы детей.
Вопросы детей.
Слайд 82 этап- обучающий
Обогащение представлений детей об окружающем мире.
Работа с приборами -
помощниками.
Учить сравнивать, наблюдать, делать выводы.
Учить строить предположения и проверять их практически.
Учить сравнивать, наблюдать, делать выводы.
Учить строить предположения и проверять их практически.
Слайд 9Для положительной мотивации дошкольников использую различные стимулы:
Новизна, необычность объекта
Тайна, сюрприз.
Мотив помощи.
Познавательный
мотив (почему так?)
Ситуация выбора.
Ситуация выбора.
Слайд 10Игры – экспериментирования
(долгосрочные наблюдения-эксперименты)
«Цветная капуста»
«Заплесневевший хлеб»
«Растущие малютки»
«Фокусы с водой»
Слайд 11
Демонстрационные опыты, реализуемые педагогом совместно с детьми
«Цветок лотоса»
«Плавает – тонет»
«Плавающее яйцо»
«Озорные
зубочистки»
Слайд 12«Цветная капуста»
(Длительность проведения 3 дня)
Понадобится: 4 стакана с водой, пищевые красители,
листья капусты или белые цветы.
Опыт: Добавьте в каждый стакан пищевой краситель любого цвета (колер) и поставьте в воду по одному листу или цветку. Оставьте их на ночь. Утром вы увидите, что они окрасились в разные цвета.
Объяснение: Растения всасывают воду и за счет этого питают свои цветы и листья. Получается это благодаря капиллярному эффекту, при котором вода сама стремится заполнить тоненькие трубочки внутри растений. Так питаются и цветы, и трава, и большие деревья. Всасывая подкрашенную воду, они меняют свой цвет.
Опыт: Добавьте в каждый стакан пищевой краситель любого цвета (колер) и поставьте в воду по одному листу или цветку. Оставьте их на ночь. Утром вы увидите, что они окрасились в разные цвета.
Объяснение: Растения всасывают воду и за счет этого питают свои цветы и листья. Получается это благодаря капиллярному эффекту, при котором вода сама стремится заполнить тоненькие трубочки внутри растений. Так питаются и цветы, и трава, и большие деревья. Всасывая подкрашенную воду, они меняют свой цвет.
Слайд 13«Цветная капуста»
(первый день)
Подготовка к проведению эксперимента
Демонстрационный материал
Слайд 14«Цветная капуста»
(первый день)
Демонстрация педагогом проведения эксперимента
Демонстрация педагогом проведения эксперимента
Слайд 15«Цветная капуста»
(первый день)
Самостоятельная деятельность детей
Самостоятельная деятельность детей
Слайд 17«Растущие малютки»
(длительность проведения 5 дней)
Задачи: Выявить, что в продуктах есть мельчайшие
живые организмы
Материалы и оборудование: Стеклянные ёмкости с крышкой, молоко
Ход: Дети предполагают, что мельчайшие организмы есть во многих продуктах. В тепле они разрастаются и портят продукты. Дети выбирают места (холодное и теплое), в которые помещают ёмкости. Наблюдают в течении нескольких дней.
Замечают, что в тепле организмы развиваются быстрее, продукт портится.
Вывод: Для хранения продуктов использовать холодные места (холодильник, погреб), потому что холод не дает организмам размножаться, продукты не портятся.
Материалы и оборудование: Стеклянные ёмкости с крышкой, молоко
Ход: Дети предполагают, что мельчайшие организмы есть во многих продуктах. В тепле они разрастаются и портят продукты. Дети выбирают места (холодное и теплое), в которые помещают ёмкости. Наблюдают в течении нескольких дней.
Замечают, что в тепле организмы развиваются быстрее, продукт портится.
Вывод: Для хранения продуктов использовать холодные места (холодильник, погреб), потому что холод не дает организмам размножаться, продукты не портятся.
Слайд 18«Растущие малютки»
(первый день)
Подготовка к проведению эксперимента
Начало деятельности детей под руководством педагога
Слайд 20«Растущие малютки»
(третий день)
Сравнение по внешнему виду
(появились белые хлопья в банке с
батареи)
Сравнение по запаху
(появился запах в банке с батареи)
Слайд 21«Растущие малютки»
(пятый день)
В банке выросли белые хлопья, запах усилился
Молоко не изменило
свой вид
Слайд 22«Заплесневевший хлеб»
( длительность проведения 5 дней)
Задачи: выяснить, что для роста мельчайших
живых организмов (грибков) нужны определенные условия
Материалы и оборудование: ломтики хлеба, полиэтиленовый пакет, лупа.
Ход: Дети помещают хлеб в разные условия: в пакет и в теплое место, в пакет и в холодное место, без пакета Наблюдают в течении нескольких дней.
Замечают: Во влажных теплых условиях появляется плесень, в холодном и сухом – плесень не образуется.
Вывод: Хлеб нужно хранить в холодильнике, можно посушить сухари.
Материалы и оборудование: ломтики хлеба, полиэтиленовый пакет, лупа.
Ход: Дети помещают хлеб в разные условия: в пакет и в теплое место, в пакет и в холодное место, без пакета Наблюдают в течении нескольких дней.
Замечают: Во влажных теплых условиях появляется плесень, в холодном и сухом – плесень не образуется.
Вывод: Хлеб нужно хранить в холодильнике, можно посушить сухари.
Слайд 23«Заплесневевший хлеб»
(первый день)
Подготовка к проведению эксперимента
Начало проведения деятельности детей под руководством
педагога
Слайд 24«Заплесневевший хлеб»
(первый день)
Хлеб в холодном месте (холодильник)
Теплое место (батарея)
Слайд 26«Фокус с водой»
Материалы: 3 стакана, вода, пищевые красители, бумажные полотенца.
Ход: Возьмите
2 цвета пищевых красителей (жёлтый и синий), размешайте в половине стакана воды. Возьмите пустой стакан и соедините все три сосуда двумя скрученными бумажными полотенцами (пустой стакан должен быть в центре).
Замечают: Вода перемещается из полных стаканов в пустой, смешиваясь и наполняя пустой стакан водой совершенно нового оттенка!
Вывод: Вода может перемещаться из одного сосуда в другой.
Замечают: Вода перемещается из полных стаканов в пустой, смешиваясь и наполняя пустой стакан водой совершенно нового оттенка!
Вывод: Вода может перемещаться из одного сосуда в другой.
Слайд 28«Фокус с водой»
(первый день)
Проведение эксперимента под руководством педагога
Проведение эксперимента под руководством
педагога
Слайд 29«Фокус с водой» Вода поднялась по салфеткам вверх и опустилась в третий
стакан. В нем произошло смешивание цветов и получился зеленый цвет.
Слайд 30«Цветок Лотоса»
Материалы: цветы с длинными лепестками, карандаш, вода?
Задание: Вырежьте из цветной
бумаги цветы с длинными лепестками. При помощи карандаша закрутите лепестки к центру.
Вопрос: Как оживить цветок?
Гипотеза: Опустите разноцветные лотосы на воду, налитую в таз. Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут распускаться.
Вывод: Это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.
Вопрос: Как оживить цветок?
Гипотеза: Опустите разноцветные лотосы на воду, налитую в таз. Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут распускаться.
Вывод: Это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.
Слайд 33«Тонет – плавает» (опыт с яйцом)
Задачи: выяснить когда яйцо будет плавать,
а когда тонуть.
Материалы: Возьмите 2 банки, вода, яйцо.
Ход: Одну банку наполните чистой водой и опустите в нее сырое яйцо. Во вторую банку налейте крепкий раствор поваренной соли (2 столовые ложки на 0,5 л воды). Опустите туда второе яйцо.
Замечают: В первой банке яйцо утонет, а во второй (с солью) оно будет плавать.
Вывод: Это объясняется тем, что соленая вода плотнее, поэтому и плавать в море легче, чем в реке.
Материалы: Возьмите 2 банки, вода, яйцо.
Ход: Одну банку наполните чистой водой и опустите в нее сырое яйцо. Во вторую банку налейте крепкий раствор поваренной соли (2 столовые ложки на 0,5 л воды). Опустите туда второе яйцо.
Замечают: В первой банке яйцо утонет, а во второй (с солью) оно будет плавать.
Вывод: Это объясняется тем, что соленая вода плотнее, поэтому и плавать в море легче, чем в реке.
Слайд 36«Тонет – плавает»
Задачи: Выяснить какие предметы будут плавать, а какие утонут
и почему? Разделить предметы на две группы. Выяснить из каких материалов они сделаны.
Материалы: понадобиться чашка или таз с водой и предметы из различных материалов.
Ход: По очереди опускать предметы, предполагая какой из них будет плавать , а какой опуститься на дно.
Вывод: легкие предметы плавают, а тяжелые опускаются на дно. Бумага плавает, но намокая опускается тоже.
Материалы: понадобиться чашка или таз с водой и предметы из различных материалов.
Ход: По очереди опускать предметы, предполагая какой из них будет плавать , а какой опуститься на дно.
Вывод: легкие предметы плавают, а тяжелые опускаются на дно. Бумага плавает, но намокая опускается тоже.
Слайд 39«Убегающие зубочистки»
Материалы: миска с водой, зубочистки, жидкость для мытья посуды
Ход: Располагаем
зубочистки по краю миски с водой. В центр миски капаем капельку средства для мытья посуды.
Замечаем: Зубочистки молниеносно разбежались к краям миски.
Вывод: В чем же причина? Средство для мытья посуды растекается по воде, увлекая за собой зубочистки.
Замечаем: Зубочистки молниеносно разбежались к краям миски.
Вывод: В чем же причина? Средство для мытья посуды растекается по воде, увлекая за собой зубочистки.
