Презентация, доклад Детское экспериментирование как средство интеллектуального и речевого развития детей.

в колючках?
Почему я Почемучка?
Почему мне не молчится никогда?
( Н. Костарев)

пытливость детского ума и подтолкнуть ребенка к познанию мира?
Как способствовать развитию творческого начала ребенка?

позволяет ребёнку моделировать в своём сознании картину мира, основанную на собственных опытах, установлении взаимосвязей и закономерностей.

воспитания, развивает наблюдательность и пытливость ума, логическое мышление, связную речь, развивает стремление к познанию мира, все познавательные способности, умение изобретать, использовать нестандартные решения в трудных ситуациях, создавать творческую и инициативную личность.

е. способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей;
формирование способности к начальным формам обобщений, умозаключений, абстракций;
расширение перспектив развития поисково-познавательной, интеллектуальной активности детей путем включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия;
развитие собственного познавательного опыта в обобщённом виде с помощью наглядных средств (эталонов, символов, условных заместителей, алгоритмов, моделей).

техники безопасности.

экспериментов. Именно он выдвигает гипотезу ,а дети ищут пути доказательств выдвинутой гипотезы. Затем дети под руководством воспитателя проводят опыты и эксперименты.

форме лабораторных работ (в пространственной среде группы).
Экологический час(организуется 1 раз в неделю)
Экспериментальная деятельность на прогулках. Досуг.
Работа с семьёй по популяризации детского экспериментирования.
Кружок «Маленькие исследователи»,2009 год.

растений, условия жизни растений);

магнетизм, превращение веществ);

пластмассы, металлов).

способность к самостоятельному экспериментированию .
2.Формировать навыки познавательно-исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности.
3.Учить соблюдению правил техники безопасности.
2.Формировать бережное эмоционально-окрашенное отношение к природе и обучать основам грамотного поведения в ней.

коллег, чтобы поделиться своим опытом организации поисково - исследовательской деятельности, показать работу детей во время проведения опытов. В момент поиска детская активность и познавательный интерес были настолько высоки, что радость от маленького детского открытия передавалась гостям. Свободное общение между детьми и взрослыми способствовало всплеску речевой активности и инициативности.

(прозрачная, бесцветная жидкость, без запаха, вкуса и цвета; на морозе замерзает и становится льдом).
2.Показатьдетям, что вода легко проливается и легко впитывается; может
быть разноцветной, если в нее добавить краску.
З. Развивать кожные ощущения (учить различать холодную и горячую воду) .
4.Воспитывать бережное отношение к воде.

необходимую информацию(перекодировать информацию – преобразовывать её из абстрактных символов в образы).Они могут быть использованы как в совместной деятельности детей и взрослого, так и в самостоятельной работе дошкольников.

в семье».
Создание «Энциклопедии опытов и экспериментов».
Оформление фотоальбома с описанием проделанных опытов.
Изготовление буклета с памяткой «Чего нельзя делать и что нужно делать» для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию
Памятка для родителей «Варианты совместной исследовательской деятельности детей и родителей в ходе использования естественных ситуаций дома».

организации опытно-экспериментальной деятельности в детском саду.

Самообразование;
Обобщение и распространение своего опыта:
-мастер-классы «Какая бывает вода?», «Удивительный воздух»;
- обобщение опыта работы «Использование опытно – экспериментальной деятельности в работе со старшими дошкольниками» на педагогическом совете;
- обобщение опыта работы и мастер-класс по теме «Создание условий для организации опытно – экспериментальной детской деятельности в детском саду» в рамках проведения заседания школы педагогического мастерства воспитателей групп для детей с нарушением зрения МДОУ БМР ;
- Публикация опыта использования алгоритмов в опытно-экспериментальной деятельности в журнале «Обруч» №2 в 2009 году.












































































6Мастер-классы: »Какая бывает вода?»

процесса в группе;
повышение его эффективности;
повышения качества знаний детей;
повышение уверенности детей в себе, развитие поисково- познавательной, интеллектуальной активности.

делаю – я понимаю.
Конфуций