Презентация, доклад детско-родительского проекта Книжка-самоделка в средней группе

дети среднего дошкольного возраста группы №3, родители.

Цель: создание инновационной системы сотрудничества и взаимодействия ДОУ и семьи, дающей новое качество образования, переход на личностное взаимодействие педагога и родителей в процессе воспитания ребенка.
Задачи:
• Способствовать активизации творческой инициативы родителей и детей; укрепление детско-родительских отношений в процессе творческой деятельности;
• Совершенствовать уровень накопленных практических навыков через продуктивную деятельность
• Воспитывать бережное отношение к книге и любовь к чтению участниками воспитательно – образовательного процесса.

и самих себя. Оно открывается перед ребенком лишь тогда, когда, наряду с чтением, одновременно с ним и даже раньше, чем впервые раскрыта книга, начинается кропотливая работа над словами”.
В. А. Сухомлинский
Огромное значение в жизни человека имеет книга. Стойкий интерес к чтению и привычка ребенка читать формируется в семье. Наибольшую часть своего свободного времени дети, и их родители любят проводить у телевизора или компьютера, в связи с этим, теряется интерес к книге. Чтение же художественной литературы имеет большое значение для всестороннего развития ребенка. От того как дети понимают содержание прочитанного, анализировать поступки героев, делать выводы, зависят их успехи в обучении.
Книжка – малышка, сделанная родителями вместе с детьми, позволит поднять интерес к художественной литературе, даст понимание важности книги в жизни человека и повысить самооценку детей за свой труд.
Начав интересоваться книгой, ребенок попадет в совершенно другой мир – увлекательный, красочный, интересный, который подарит ему множество открытий и находок. Любовь к чтению и книге – это любовь на всю жизнь.

всего, родителей.
По мнению специалистов, деятельность, общение воспитателей и родителей должно базироваться на принципах открытости, взаимопонимания и доверия. Родители являются основными социальными заказчиками услуг дошкольного образовательного учреждения, поэтому действия воспитателей должны основываться на интересах и запросах семьи.
Именно по этой причине мы ориентированы на поиск новых форм и методов работы, которые позволяли бы учесть актуальные потребности родителей, способствовали формированию активной родительской позиции. В современных социально-экономических условиях, родители вынуждены большую часть времени отдавать работе, чтобы обеспечить свою жизнедеятельность.
Следовательно, у родителей остается меньше времени для занятий с ребенком, организации его досуга. Кризисная ситуация в семье ведет к нарушению детско- родительских отношений. Как показывают современные исследования, у многих родителей появилась потребность в «хорошем ребенке». Авторитарность родителей приводит к тому, что ребенок начинает подчиняться настроениям взрослых в семье, отрицая свои настроения и переживания. А это, ведет к нарушению мироощущения ребенка и возникновению проблем личностного роста. Ребенок не понимает, любим ли он, положительно ли к нему относятся близкие и, как следствие этого, возникает нарушение половой идентификации, дефицит чувства собственного достоинства, безынициативность, чувство вины. Все эти сложности в детско-родительских отношениях говорят о необходимости инновационной, целенаправленной, систематической и специально организованной работы с семьей в дошкольном образовательном учреждении.
Проблема: если в ДОУ будут внедряться перспективные
технологии взаимодействия с семьей, то:
• будут созданы условия для гармонизации детско-родительских отношений и развития познавательного интереса детей;
• родители повысят уровень педагогических знаний в области воспитания детей, а так же будут активными, заинтересованными.

и навыков, рефлексивного отношения к себе как к воспитывающим взрослым;
• обобщение и распространение опыта совместного детско-родительского творчества в виде «Книжек-самоделок» придуманных воспитанниками и родителями.
Принципы:
• добровольность;
• учет возрастных, психологических, творческих особенностей;
• системность.
Сроки реализации проекта:
Проект краткосрочный – на 1 неделю.

детьми? »
(выяснение затруднений в вопросах воспитания детей) ;
- Домашнее задание «Сказки на ночь»;
- Чтение и анализ сказок о доброте, добрых делах и поступках
(формировать умение слушать прозу и поэзию, понимать содержание
текстов и выражать к ним свое отношение, формировать дружелюбие, толерантность) ;
- Беседа «Обычные и необычные книги».
Основной этап:
- дети вместе с родителями посетили библиотеку;
- на ООД и образовательной деятельности в режимных моментах познакомились со
строением книги: обложка, титульный лист, иллюстрации, страницы; рассмотрели, что
такое книжка – самоделка, какие бывают (внешний вид, тематика, возрастные
особенности, ее предназначение, из какого материала изготовлена) ;
- определили отличие книжки – самоделки от других книжек (художественной,
литературы, подарочных экземпляров, книг для взрослых, познавательной литературы) ;
- дети с родителями приступили к изготовлению книжек.

педагогов, родителей,
детей, развивать творческую инициативу, укреплять семейные традиции) ;
- Беседа и изобразительная деятельность «Мои впечатления от участия в проекте» (предоставить детям и родителям возможность рассказать о своих впечатлениях, полученных в ходе проекта, выразить свои мысли в рисунке) ;
-Оформление и редактирование «Книжка - самоделки» (обобщение и распространение результатов совместного творчества детей и взрослых) .
Результат:
• Повысился интерес к чтению;
• Активизировалась творческая инициатива родителей и детей;
• Укрепились детско-родительских отношения в процессе творческой деятельности;
• Совершенствовался уровень накопленных практических навыков через продуктивную деятельность;
• Развился познавательный интерес к чтению;
• Создали книжки-самоделки;
• Обобщился и распространился опыт совместного детско-родительского творчества в виде «Книжек-самоделок», придуманных детьми и родителями.

проекты? // Обруч. – 2001. - №4;
2. Жигалова И. С. “Сделаем книжку своими руками”;
3. Майер, А. А. Проекты во взаимодействии ДОУ и семьи. [Текст]/ А. А. Майер // Управление дошкольным образовательным учреждением. Научно-практический журнал. – 2008. № 3.

загадки про матрешек»