- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад деловой игры Научно-исследовательская академия околовсяческих наук
Содержание
- 1. Презентация деловой игры Научно-исследовательская академия околовсяческих наук
- 2. Развитие познавательной активности дошкольниковв познавательно - исследовательской деятельности в условиях реализации ФГОС ДО
- 3. Слайд 3
- 4. Развитие познавательно-исследовательской деятельности детей
- 5. Развитие продуктивной деятельности
- 6. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора детей
- 7. Слайд 7
- 8. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
- 9. Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым
- 10. Дошкольник склонен наблюдать,
- 11. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет
- 12. Ребёнок знаком с
- 13. Способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности
- 14. Слайд 14
- 15. Познавательно-исследовательская деятельность – это деятельность, которая зарождается
- 16. Познавательно-исследовательская деятельность – это активность ребенка,
- 17. Слайд 17
- 18. Структура исследовательской деятельности дошкольников
- 19. ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (что нужно сделать)ВЫДВИЖЕНИЕ ГИПОТЕЗ(как с
- 20. ПОДТВЕРДИЛОСЬ
- 21. Слайд 21
- 22. Развитие познавательной инициативы ребенка (любознательность)
- 23. Освоение ребенком основополагающих культурных норм упорядочения опыта: причинно-следственных, классификационных, пространственных и временных отношений.
- 24. Освоение ребенком основополагающих культурных форм упорядочения опыта
- 25. Развитие восприятия, мышления, речи (словесного анализа –
- 26. Расширение кругозора детей посредством выведения их за
- 27. Слайд 27
- 28. Слайд 28
Развитие познавательной активности дошкольниковв познавательно - исследовательской деятельности в условиях реализации ФГОС ДО
Слайд 2Развитие познавательной активности дошкольников
в
познавательно - исследовательской
деятельности
в условиях реализации
ФГОС ДО
Слайд 9Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями,
пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей
Слайд 12 Ребёнок знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области
живой природы, естествознания, математики, истории и т. п.
Слайд 13Способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения
в различных видах деятельности
Слайд 15
Познавательно-исследовательская деятельность –
это деятельность, которая зарождается в раннем детстве, поначалу
представляя собой простое, как будто бесцельное действие с вещами, в ходе которого дифференцируется восприятие, возникает простейшая категоризация по цвету, форме, назначению, осваиваются сенсорные эталоны
Слайд 16Познавательно-исследовательская деятельность – это активность ребенка, направленная на постижение устройства вещей,
связей между явлениями окружающего мира, их упорядочивании и систематизации.
Слайд 19
ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (что нужно сделать)
ВЫДВИЖЕНИЕ ГИПОТЕЗ
(как с помощью чего, что получилось)
ПРОВЕРКА
ПРЕДПОЛОЖЕНИЙ
(отбор нужных средств, реализация в действии)
(отбор нужных средств, реализация в действии)
Слайд 20
ПОДТВЕРДИЛОСЬ
НЕ ПОДТВЕРДИЛОСЬ
ФОРМИРОВАНИЕ ВОЗНИКНОВЕНИЕ НОВОЙ
ВЫВОДОВ ГИПОТЕЗЫ, ПРЕДЛОЖЕНИЙ
РЕАЛИЗАЦИЯ В ДЕЙСТВИИ
ПОДТВЕРДИЛОСЬ
ФОРМИРОВАНИЕ ВЫВОДОВ
ФОРМИРОВАНИЕ ВОЗНИКНОВЕНИЕ НОВОЙ
ВЫВОДОВ ГИПОТЕЗЫ, ПРЕДЛОЖЕНИЙ
РЕАЛИЗАЦИЯ В ДЕЙСТВИИ
ПОДТВЕРДИЛОСЬ
ФОРМИРОВАНИЕ ВЫВОДОВ
Слайд 23
Освоение ребенком основополагающих культурных норм упорядочения опыта: причинно-следственных, классификационных, пространственных и
временных отношений.
Слайд 24
Освоение ребенком основополагающих культурных форм упорядочения опыта (схематизация, символизация связей и
отношений между предметами и явлениями окружающего мира).
Слайд 25
Развитие восприятия, мышления, речи (словесного анализа – рассуждения) в процессе активных
действий по поиску связей и явлений.
Слайд 26
Расширение кругозора детей посредством выведения их за пределы непосредственного практического опыта
в более широкую пространственную и временную перспективу (освоение представлений о природном и социальном мире, элементарных географических и исторических представлений).
