Презентация, доклад Августовкая конференция педагогических работников

дошкольного возраста

Прядка Анна Юрьевна,
воспитатель МБДОУ д/с № 2


г. Таганрог
2015 год

ведущего вида деятельности в познании окружающего мира в период дошкольного детства - экспериментирования. Эта деятельность равноценно влияет на развитие личности ребёнка, так же как и игровая. В идеале наличие этих двух истинно детских видов деятельности является благоприятным условием для развития дошкольников. Детское экспериментирование - это активная деятельность правильной организации; дети становятся в ней субъектами - носителями предметно-практической деятельности и познания, "активными делателями". В этой деятельности, которая характеризуется активностью, уникальностью, сознательной и творческой свободой, ребёнку предоставляется возможность саморазвития, самореализации, возможность быть сами собой.

размышлению у детей младшего дошкольного возраста .
Задачи :
1.Способствовать расширению представлений детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей науки.
2. Содействовать развитию у детей умений пользоваться приборами-помощниками при проведении опытов-экспериментов.
3.Развивать интерес к причинно-следственным связям и побуждать детей к самостоятельному объяснению явлений природы.

диагностика уровня развития познавательных способностей воспитанников( к программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т. С. Комаровой/ авторы-составители С. С. Дреер, А. Н. Потыкан).
2. Разработано комплексно-тематическое планирование работы по познавательному развитию и конспекты НОД и организованной деятельности в режимных моментах.
3. Созданы условия для детского экспериментирования (исследовательские центры, центры игровой деятельности и т.д.)

об объекте, получение наглядных результатов своей деятельности).
Освоение систематизированных поисково-познавательных знаний детей, становление опытно-экспериментальных действий, формирует основы логического мышления, обеспечивает максимальную эффективность интеллектуального развития дошкольников и их полноценную готовность к обучению в школе.

группы (уголок экспериментирования, мини-лаборатория):

получить первичные представления об элементарных физических явлениях.
Дошкольники овладевают навыками работы с приборами-помощниками. Во время работы дет приучаются соблюдать правила техники безопасности, разработанные совместно с воспитателем.
Дети учатся формулировать свои предположения, выстраивать логические цепочки и делать самостоятельные выводы.
В заключение хочется привести слова академика К.Е. Тимирязева: "Люди, научившиеся... наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошёл". В этом, на мой взгляд, заключается актуальность детского экспериментирования.

(http://www.maam.ru/users/annapryadka)