Презентация, доклад Аналитический отчет за межатестационный период Развитие художественных способностей детей дошкольного возраста в процессе продуктивной деятельности

ДОУ №135 ОАО «РЖД»
г. Артемовский
Свердловская область

должности: 1г 7 м
В данном учреждении : 1 г 7 м
Образование: 1987г. Специальное художественное училище специальность «Художник - оформитель».
Квалификационная категория: нет
Заявленная категория: первая

крепче он стоит на ногах.  Целуйте постоянно дите своё — и в его сердце всегда будет любовь.
Марина Цветаева С сайтаhttp://www.inpearls.ru/

грамотных, "правильных", но недостаточно выразительных образов у детей в изобразительной деятельности.

деятельности» в рисовании непредметных образов в контексте системного подхода

создавать изображения на непредметные темы и это станет основой творчества при условии:
1) готовности воспитателей
2) рациональном подборе тематики рисования
3) наличии различных изобразительных материалов.

творчества детей.

путей
решения

рисование

Коммуникативное рисование.

последствиях

Отмечать сдвиги в личном росте

Не применять негативных оценочных суждений

Не навязывать ребенку способов деятельности

Принимать и одобрять все продукты творческой деятельности

детей в ситуации не только художественного, но и познавательного, нравственного творчества.
А специальная работа в непосредственной образовательной деятельности ( НОД), в играх и т.п., нацеленная на развитие творчества, должна органично войти в жизнь ребенка.

но и наблюдение рукотворных вещей) позволяет сформировать у ребят "живые" представления.
Любые методы, применяемые без опоры на наблюдение, обусловливают появление относительно грамотных, "правильных", но недостаточно выразительных образов.

работы непременно должны быть связаны с чувствами.

По мере освоения детьми разнообразных способов изображения их внимание фиксируется на всех изобразительных признаках

себя, выразить свободно свои мысли и чувства, освободиться от конфликтов и сильных переживаний, развить эмпатию, быть самим собой, свободно выражать мечты и надежды.

в различных ситуациях.

театра, общения и т.п.) и служит основой для игр, творческих рассказов, рисунков и т.д. Впоследствии впечатления, полученные детьми, служат и источником тем специальных занятий по изобразительной деятельности.

в которых я чувствую себя неуверенно", "Мой обычный день");
2. Будущее или абстрактные понятия ("Кем бы я хотел быть", Три желания", "Остров счастья", "Страх")

«Наши фантазии»

Информация в
родительский уголок:
советы, рекомендации

Фестивали:
«Театральная весна»;
«Юные актеры»

Семинар-
Практикум,
тематические
родительские
собрания

Мастер- класс

Конкурсы, выставки, акции.
Мини- музей

Творческая группа

Групповой проект

Повышенный уровень педагогической компетентности

Система модели повышения компетентности родителей

творчества.
Всего, было проведено два занятия. Темы занятий: "Радость" и "Тишина".

в экспериментальной и контрольной группах в процессе педагогического эксперимента

в экспериментальной и контрольной группах в процессе педагогического эксперимента

в экспериментальной и контрольной группах в процессе педагогического эксперимента

в экспериментальной и контрольной группах в процессе педагогического эксперимента

прироста показателей, по всем тестам, которые я использовала для диагностики уровня творчества детей.
Основным содержанием формирующего педагогического эксперимента с помощью непредметного рисования было развито творчество детей
В результате был получен в группе детей, где проводились занятия по непредметному рисованию статистически значимый прирост различных показателей уровня творчества, что подтверждает выдвинутую в начале исследования гипотезу и позволяет считать цель исследования достигнутой.

и обобщены различные аспекты развития творчества детей старшего дошкольного возраста с помощью рисования непредметных образов.

для дошкольных учреждений не предусматривают в качестве элемента обучения непредметного рисования.
2. Механизм воздействия непредметного рисования на психику основывается на координации конкретно-образного и абстрактно-логического видов мышления, а также выражении эмоциональных состояний в образной форме.
3. Правильно организованное непредметное рисование способно совершенствовать творчество детей дошкольного возраста, и кроме того, выполнять развивающие, познавательные, воспитательные, психолого-терапевтические, когнитивные, коррективные функции.

искусства»