Презентация, доклад Алгоритмы как средства формирования вычислительных навыков младших школьников

руководитель:
Воронина Людмила Валентиновна,
д.п.н., доцент

ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет»
Институт педагогики и психологии детства
Кафедра теории и методики обучения естествознанию,
математике и информатике в период детства

Екатеринбург - 2016г.

Евгеньевна Царева

Светлана Станиславовна Минаева

Наталия Леонидовна Стефанова

Внесли большой вклад в исследовании вычислительных умений и навыков

вычислительных навыков у детей младшего школьного возраста.

Объект исследования - процесс формирования навыков устных и письменных вычислений младших школьников.

Предмет исследования – алгоритмы как средства формирования навыков устных и письменных вычислений младших школьников.

использовать алгоритмы устных и письменных вычислений при соблюдении трех основных этапов: введение алгоритма, усвоение алгоритма, применение алгоритма.

содержание понятий «алгоритм», «алгоритмическая культура», «вычислительный навык», «вычислительные умения», «вычисли-тельный прием».
2. Описать логику проведения констатирующего этапа опытно-поисковой работы по выявлению уровня сформированности вычислительных навыков у учащихся 2 класса.
3. Разработать совокупность алгоритмических заданий, способствующих эффективному и осознанному формированию вычислительных навыков.

50-е годы ХХ века с позиции проблемы разрешимости задачи.
Разнообразные теорети-ческие проблемы матема-тики и ускорение развития физики и техники поста-вили на повестку дня точное определение поня-тия алгоритма.
Первые попытки уточ-нения понятия алгоритма и его исследования осущест-вляли в первой половине XX века:

Алан Тьюринг

Эмиль Пост

Жак Эрбран

Курт Гедель

А. А. Марков

Алонзо Чёрч

задачи за конечное число действий (Материал из Википедии — свободной энциклопедии).
Три основных этапа:
Введение алгоритма
Усвоение алгоритма
Применение алгоритма

Вычислительный навык – это высокая степень овладения вычислительными приёмами.
Вычислительные умения – это развёрнутое осуществление действия, в котором каждая операция осознаётся и контролируется.

сформированности вычислительных навыков у детей младшего школьного возраста.

Гальперин, Н.Ф. Талызина, Л.С. Колмогорова, Н.Г. Салмина и др.) были выявлены оптимальные характеристики качества сформированности знаний и действий, которые представляют собой систему свойств, характеризующую степень сформированности как общелогических, так и специфических действий.

Пётр Я́ковлевич Гальпе́рин

Ни́на Фёдоровна Талы́зина

Людмила
Степановна Колмогорова

Нина Гавриловна Салмина

этапе исследования

быть таким, «что бы дети не могли не понять его» .
«Сначала пример, потом правило»
(Ян Амос Коменскиий).

Объяснительно-иллюстративный метод позволяет изложить науку «стройно, отчётливо, коротко» 
(Петр Федорович Ка́птерев). 

появляется алгоритм выполнения операции.

если использовать алгоритмы устных и письменных вычислений при соблюдении трех основных этапов: введение алгоритма, усвоение алгоритма, применение алгоритма. То есть выдвинутая нами гипотеза верна.

руководитель:
Воронина Людмила Валентиновна,
д.п.н., доцент

ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет»
Институт педагогики и психологии детства
Кафедра теории и методики обучения естествознанию,
математике и информатике в период детства

Екатеринбург - 2016г.