Презентация, доклад Активизация познавательной деятельности младших школьников на уроках математики через использование активных форм, методов и приёмов обучения

форм, методов и приёмов обучения

Подготовила
учитель начальных классов
МБОУ УВК «Школьная академия»

Марченко Ирина Витальевна

немного занимательным»

Б. Паскаль

на уроках математики с помощью дидактической игры.

Психолого-педагогические задачи:
выявить психолого-педагогические предпосылки осуществления развития познавательной активности младших школьников на уроках математики;
- изучить возрастные особенности детей младшего школьного возраста;
- провести опытно-экспериментальную работу по использованию дидактической игры с целью активизации познавательной деятельности учащихся на уроках математики.

Цель исследования: выявить, научно обосновать педагогические условия активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики с помощью дидактической игры.

и явления окружающей действительности.

н. э

469 год до н. э

Я.А. Коменский.

1592-1671

«воспламенять в ребенке
жажду знаний и пылкое
усердие к учению»

К.Д. Ушинский

1824- 1870

«Ученикам следует передавать не только те или иные знания, но и способствовать самостоятельно без учителя приобретать новые познания».

норма поведения)

увидеть, подметить у ученика малейшую искру интереса к какой-либо стороне учебной работы;

создавать все условия для того, чтобы разжечь ее и превратить в подлинный интерес к науке, к знаниям.

предмету.

Методы обучения:

Игры, в основе которых лежит объяснительно- иллюстративный метод обучения. Эти игры используются на этапе объяснения нового материала.

Репродуктивный метод обучения. Он широко используется при формировании устных и письменных вычислений и умений в решении задач.

картинки и складные кубики
Словесные игры

примеры дидактических игр
Игра – упражнение Игра – соревнование
Игра-поиск Сюжетно - ролевые игры.

к предыдущему числу и вычитания единицы из последующего числа.

Игра «Составим поезд»

 
Игра «Живой уголок»

Дидактическая цель: ознакомление детей с приёмом образования чисел при одновременном закреплении пространственной ориентации, понятий «больше», «меньше».

от 1 до 10 рисунков. Открывая каждый сектор поочерёдно, учитель предлагает детям сосчитать число рисунков и показать нужную цифру.

«Хлопки»
Содержание игры: учитель на магнитной
доске размещает по секторам от 1 до 10
рисунков. Открывая по очереди сектор за
сектором, предлагает сосчитать число
рисунков и по его сигналу похлопать
столько же раз, сколько открыто рисунков,
и показать нужную цифру

тетрадь числа от 1 до 10 по порядку и дугами показать два числа, которые бегут навстречу друг другу, образуя в сумме число 10

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 + 10 = 10 10 + 0 = 10
1 + 9 = 10 9 + 1 =10…
«Молчанка».
Содержание игры: учитель иллюстрирует на карточках двузначные числа, а учащиеся обозначают их с помощью разрезных цифр и показывают их молча учителю или записывают в тетради.

из цифр важнее?»

Дидактическая игра содействует лучшему пониманию математической сущности вопроса, уточнению и формированию математических знаний учащихся. Игры можно использовать на разных этапах усвоения знаний: на этапах объяснения нового материала, его закрепления, повторения, контроля. Игра позволяет включить в активную познавательную деятельность большее число учащихся. Она должна в полной мере решать как образовательные задачи урока, так и задачи активизации познавательной деятельности, и быть основной ступенью в развитии познавательных интересов учащихся. Игра помогает учителю донести до учащихся трудный материал в доступной форме. Отсюда можно сделать вывод о том, что использование игры необходимо при обучении детей младшего школьного возраста.

// Вопросы психологии. 1966. №6. С. 12 – 14.
Давайте поиграем. Под ред. А.А. Столяра. М.: “Просвещение”, 1991.
Жикалкина Т.К. Игровые и занимательные задания по математике. М.: “Просвещение”, 1989.
Истомина Н.Б. Активизация учащихся на уроках математики в начальных классах. М., 1985.
Карпова Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения. Ярославль: “Академия развития”, 1997.
Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики. М.: “Просвещение”, 1990.
Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. М, 1988.