Презентация, доклад

Учитель начальных классов Нурпеисова М.С. 2014 год

опорой на числовой отрезок и по частям).

сформировались на предыдущих уроках. 2. Способствовать дальнейшему развитию памяти, внимания, мышления, математической речи. Развивать алгоритмические способности в процессе построения геометрических форм. 3. Воспитывать умения работать в коллективе, доброжелательное отношение к обучению.

Буровова 1 класс; тетрадь по математики часть 2 А. Б. Акпаева; карточки с цифрами от 0 до 10; карточки с изображением разнообразных геометрических форм.

Назови дату своего рождения.
Сколько месяцев в году?
Какой день в недели после четверга?
Какой день недели перед четвергом?
Кто пришел тянуть репку после Жучки?
Главный город Казахстана.
.

1 3 8 2 5 9 4 6 7 10 Назови цифры, начиная с самой маленькой. Назови цифры, начиная с самой большой.

ответ показывают карточкой. 4 - 1 3 - 1 3 + 2 2 + 2 5 - 1 4 + 1 3 5 4 4 5 / \ / \ / \ / \ / \ 2 3 2 1 2

сложения и вычитания 2. Например: “Белочка собирала грибы (показывает корзинку). В корзинке лежало 3 гриба, потом она нашла 2 гриба (показывает 2 гриба). Положим в корзинку сначала 1 гриб. Сколько грибов стало в корзинке? Затем еще 1. Сколько теперь стало грибов в корзинке? ”. Такие демонстрации проводятся несколько раз. Затем ставится общий вопрос: “Если мы прибавили к числу 1 и еще 1, то сколько всего мы прибавили? Как можно прибавить два к числу? ”. Аналогичная работа проводится и на вычитание.

предыдущих уроках. Если подготовительная работа достигла своей цели, то при выполнении упражнения 1 дети самостоятельно могут сделать вывод о том, как прибавить (отнять) 2 к числу (от числа): надо “перепрыгнуть” через одно число или прибавить по одному два раза. Это наглядно видно на рисунке, где стрелками показаны приемы прибавления числа два.

опираясь на числовой отрезок (дети могут использовать как рисунок учебника, так и на линейку).

С этого урока начинается систематическая работа над составлением и запоминанием таблицы сложения/вычитания чисел в приделах 10. Табличные случаи для запоминания вынесены в тетрадь, чтобы ребенок самостоятельно или под руководством учителя (если это необходимо на первом этапе) запомнил таблицу - с обязательной проверкой выполнения. Задание можно сформулировать так: “Двигаясь по числовому отрезку, записывайте ответы!”. После чего дается установка на запоминание таблиц.

задач, а также для осознания связи между сложением и вычитанием.Обратить внимание на то, сколько девочек слева (три), сколько справа (пять). Далее выяснить, как изменилось количество девочек слева направо. (Увеличилось, девочек стало больше.) “На сколько больше стало девочек? Сколько нужно прибавить к числу 3, чтобы получилось число 5?” (Нужно прибавить 2). В соответствующую клетку дети вписывают число 2. Аналогичная работа - с вычитанием.

чтобы получилось число, записанное на карточке в конце стрелки.
5 * 3 4 * 2
Задание 5(устно).
“с левой стороны число 9, а с другой от числа 9 отняли 9, значит, оно …?, поставим какой знак ?”
9 * 9 – 9

Например, светлых чашек - 3 больших и 2 маленькие, значит, запишем 3+2. А темных чашек - 1 большая и 1 маленькая, т.е. 1+1. Сравним эти два выражения.

и вставляют число в выражение. 4 + = 6

полностью поняли - желтый цвет
Совсем не понятно - красный цвет.