Презентация, доклад на тему Преемственность в работе дошкольного и начального образования

классов Донецкой общеобразовательной школы
I-III ступеней №77
Логвиненко Лилия Владимировна
2016г.

считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться».
Доктор психологических наук Леонид Абрамович Венгер

уровнем общего развития и воспитанности, которая отвечает требованиям школьного обучения, с другой – опору школы на знания, умения, навыки, которые уже приобретены дошкольниками, активное использование их для дальнейшего всестороннего развития учащихся. 

на дошкольном и начальном школьном уровнях. 2. Усовершенствование форм организации и методов обучения как в детском саду, так и в начальной школе. 3. Совершенствование  образовательного содержания в детском саду и начальной школе.

детей;
 развитие любознательности;
 умственные и нравственные способности;
 развитие способности самостоятельно решать творческие задачи;
формирование творческого воображения, направленного на интеллектуальное и личностное развитие ребенка;
  развитие коммуникативности  (умения общаться со взрослыми и со сверстниками)

течение процесса адаптации первоклассников к школьному обучению (естественность перехода из детского сада в школу);
 улучшение подготовки к обучению в школе 5-6 летних детей;
 углубление интереса к жизни в школе;
 - оказание помощи семье в новой ситуации, возникающей при подготовке к обучению в школе и при поступлении ребенка в школу.

предполагает решение следующих приоритетных задач на ступени детства:

приобщение детей к ценностям здорового образа жизни;
обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, развитие его положительного мировосприятия;
развитие инициативности, любознательности, произвольности, способности к творческому самовыражению;
стимулирование коммуникативной, познавательной, игровой и другой активности детей в различных видах деятельности;
развитие компетентности в сфере отношений к миру, людям, себе;
включение детей в различные формы сотрудничества (со взрослыми и детьми разного возраста);
формирование готовности к активному взаимодействию с окружающим миром (эмоциональной, интеллектуальной, коммуникативной, деловой и пр.); развитие желания и умения учиться, формирование готовности к образованию в основном звене школы и самообразованию;
развитие инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества в разных видах деятельности;
совершенствование достижений дошкольного развития (на протяжении всего начального образования).

продуктивная деятельность

продуктивной  деятель- ности.

Урок;
учебная деятельность с использованием игровых приемов.

библиотеки;
• знакомство и взаимодействие дошкольников с учителями и учениками начальной школы;
•  участие в совместной образовательной деятельности, игровых программах, проектной деятельности;
•  выставки рисунков и поделок, сделанных детьми  школы и дошкольных групп;
• встречи и беседы с бывшими воспитанниками детского сада (ученики начальной и средней школы);
• совместные праздники (День знаний, посвящение в первоклассники, выпускной в детском саду и др.) и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников;
• посещение дошкольниками адаптационного курса занятий, организованных при школе (занятия с психологом, логопедом, музыкальным руководителем и др. специалистами школы).

семинары, мастер- классы;
• круглые столы педагогов дошкольных групп и учителей школы;
• психологические и коммуникативные тренинги для воспитателей и учителей;
• проведение мониторинга  по определению готовности детей к школе;
• взаимодействие медицинских работников, психологов дошкольных групп и школы;
• открытые показы образовательной деятельности в дошкольных группах и открытых уроков в школе;
• педагогические и психологические
наблюдения.

групп и учителями школы;  
• круглые столы, дискуссионные встречи, педагогические «гостиные»;
• родительские конференции, вечера вопросов и ответов;
• консультации с педагогами дошкольных групп и школы;
• встречи родителей с будущими учителями;
• дни открытых дверей;
• анкетирование, тестирование родителей для изучения самочувствия семьи в преддверии школьной жизни ребенка и в период адаптации к школе.

характерные для шестилетнего возраста.
2. Учитывать все рекомендации медиков и психологов во избежание переутомления и перегрузки детей.
3. Избегать резкого перехода к использованию новых методов и способов работы в процессе обучения малышей.
4. Использовать в своей работе дидактические, двигательные игры, игры-путешествия и т. д.
5. Постоянно поддерживать у учащихся интерес и стремление к занятиям, использовать разнообразные приемы стимулирования детей.
6. Не использовать авторитарные методы руководства в работе с младшими школьниками и их родителями.
7. Создавать условия комфорта, доброжелательности, прививать любовь к школе.
8. Работать в тесном сотрудничестве с воспитателями, психологами, родителями детей.

будет ласковым и свежим.
Пусть Вам светит радуга открытий.
Пусть изменчивый характер носит методика преподавания Вашего предмета, но неизменным остаются Ваш профессионализм, преданность детям и делу, простая человеческая порядочность.
Пусть Ваш класс будет парником любви, доброты, уважения, и в этом парнике вырастут дружные, зрелые, сильные всходы. И это будет замечательный парниковый эффект!!!