Презентация, доклад на тему Предметные результаты освоения основной образовательной программы НОО на уроках математики

Филипцова А.В.

к саморазвитию сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно - смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально - личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества, сформированность основ российской, гражданской идентичности;
метапредметные результаты - освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
предметные результаты - освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению и система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

и включает 3 уровня описания:

1-й уровень описания - общецелевой блок:
Цели - ориентиры определяют ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы. Они дают ответ на вопрос о смысле изучения данного предмета, его вкладе в развитие личности обучающихся.

Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу учебной программы. Они ориентируют пользователя в том, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускников. Иными словами, в эту группу включается система таких знаний и учебных действий, которая, во-первых, принципиально необходима для успешного обучения в начальной и основной школе и, во-вторых, при наличии специальной целенаправленной работы учителя в принципе может быть освоена подавляющим большинством детей.

знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета.
Планируемые результаты, описывающие указанную группу целей, приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу примерной программы учебного предмета и выделяются курсивом. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные обучающиеся, имеющие более высокий уровень мотивации и способностей. Эта группа целей не отрабатывается со всеми без исключения обучающимися как в силу повышенной сложности учебных действий для обучающихся, так и в силу повышенной сложности учебного материала

миллиона;
представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
устанавливать закономерность – правило, по которому составлена последовательность чисел, и составлять последовательность чисел по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм–грамм; час–минута, минута–секунда; километр–метр, метр–сантиметр, сантиметр–миллиметр);
сравнивать однородные величины (масса, длина, время), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними;
определять время в часах и минутах.
Выпускник получит возможность научиться:
классифицировать числа разными способами (по одному какому-либо или нескольким основаниям),
выбирать подходящую единицу для измерения нужной величины (длины, массы, площади, времени) в практической ситуации (типичной для повседневной жизни), объяснять свои действия.

и деление на однозначное число в пределах 10000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий;
выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста;
находить неизвестный компонент арифметического действия;
выполнять арифметические действия с нулем и единицей;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 арифметических действия (со скобками и без скобок);
выполнять деление с остатком.
Выпускник получит возможность научиться:
выполнять действия с величинами;
умножать и делить на двузначное число;
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).

количество и стоимость; время, скорость и расстояние при равномерном прямолинейном движении);
решать задачи на нахождение доли числа (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
решать задачи, связанные с жизненными ситуациями (покупка–продажа; измерение времени, длины, площади; взвешивание), арифметическим способом (в 1-2 действия);
проводить оценку реальности ответа на вопрос задачи.
Выпускник получит возможность научиться:
решать задачи на нахождение числа по значению его доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть),
решать задачи в 2-3 действия, использовать разные способы для решения одной и той же задачи.

положение предметов в пространстве и на плоскости;
различать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
выполнять построения (произвольного многоугольника, окружности; прямоугольника, квадрата и отрезка с заданными измерениями) с помощью линейки, угольника, циркуля.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать и называть геометрические тела: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус;
соотносить реальные предметы с моделями геометрических фигур.

квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
оценивать размеры геометрических объектов, расстояний приближенно («на глаз»).
Выпускник получит возможность научиться:
вычислять периметр и площадь прямоугольной фигуры сложной конфигурации.

столбчатые диаграммы.
Выпускник получит возможность научиться:
читать несложные готовые круговые диаграммы.
распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
сравнивать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц, делать выводы и прогнозы;
достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму,
сравнивать информацию, представленную в нескольких столбцах диаграммы, делать выводы и прогнозы;
планировать, проводить несложные исследования, обрабатывать и представлять полученную информацию в виде таблиц и диаграмм, интерпретировать (сравнивать информацию, представленную в строках и столбцах таблицы и столбчатой диаграммы, делать выводы и прогнозы на основе результатов исследования).

определённому (данному) правилу;
Задание (базовый уровень).
Отметь последовательность чисел, составленную по правилу: «Каждое следующее число на 8 меньше предыдущего».
◻ 80, 72, 66, 58.
◻ 100, 92, 84, 80.
◻ 90, 82, 80, 72.
◻ 72, 64, 56, 48.
Задание (повышенный уровень).
Отметь последовательность чисел, составленную по правилу: «Предыдущее число умножить на 10 и прибавить 3».
◻ 2, 23, 230, 2300.
◻ 1000, 103, 13, 10.
◻ 3, 33, 333, 3333.
◻ 10, 100, 1000, 10000.

последовательности, если известно, что каждое следующее число на 10 больше предыдущего:
360, ___, ___, ___.
Задание (повышенный уровень).
Запиши три следующих числа последовательности, если известно, что каждое следующее число получается по правилу: «Умножить предыдущее число на 2 и прибавить 3».
4, ___, ___, ___.

следующих числа последовательности
27, 36, 45, 54, ___, ___.
Задание (повышенный уровень).
Запиши два следующих числа последовательности
6, 11, 21, 41, ___, ___.

уровень).
Впиши пропущенные числа данной последовательности.
870, 860, ___, 840, ___, 820, 810, 800.
Задание (повышенный уровень).
Ваня выкладывает из кругов фигуру.
1 ●2 ●●●3 ●●●●●4 ●●●●●●●
Если он продолжит выкладывать круги в той же последовательности, то сколько кругов он положит в пятом ряду?
____
Сколько кругов он положит в десятом ряду?