Презентация, доклад на тему Предметно-пространственная среда

среды в средней группе в условиях реализации ФГОС. Направление: «Познавательное развитие» Подготовила: воспитатель Модина Татьяна Валерьевна

познавательно-исследовательской деятельности
Формирование первичных представлений о себе и других людях
Формирование первичных представлений о малой Родине и Отечестве

творческого и вариативного мышления на основе овладения детьми количественными отношениями предметов и явлений окружающего мира
Традиционные направления ФЭМП

ребенка о себе и о своей семье

человека в природе

Сравнение объектов и явлений природы

Применение правил взаимоотношений с растениями и животными

во времени

Владеет системой эталонов, осуществляет сенсорный анализ, выделяя в сходных предметах отличие, в разных – сходство.

РЕБЕНОК

Проявляет интерес к предметам окружающего мира ,символам, знакам, моделям; пытается устанавливать различные взаимосвязи

Отличается широтой кругозора, интересно и с увлечением делится
впечатлениями

в образовательном процессе, включающем:
совместную партнерскую деятельность взрослого и детей;
свободную самостоятельную деятельность самих детей в условиях созданной педагогами предметной развивающей образовательной среды, обеспечивающей выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющей ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально. 

разнообразной, яркой, информативно богатой, для того чтобы максимально ускорить и облегчить адаптационный период детей в детском саду, создать эмоционально положительную атмосферу в группе, обеспечить индивидуальное гармоничное развитие ребенка. Мы соблюдали принцип зонирования. Благодаря организации различных игровых зон и уголков с помощью открытых стеллажей, не загромождающих помещение. В группе созданы условия для разных видов детской деятельности (игровой, продуктивной и познавательно-исследовательской). Для того, чтобы каждый ребенок смог найти себе дело и занятие по душе и чувствовал себя комфортно, в группе выделены центры определенного вида деятельности. 

т. д.). В нем находится материал, для осуществления опытной деятельности: лупы, мензурки, колбы, мерные стаканчики, лейки, часы и т. д. В процессе экспериментальной деятельности наши маленькие «почемучки» будут превращаться в любознательных испытателей, проводить несложные опыты, определять свойства различных природных материалов.

доска, наборы карточек на сопоставление цифры и количества, наборы кубиков с цифрами и числовыми фигурами, представлены, как различные виды мозаик, так и современные пазлы. Достаточно широкий выбор игр на развитие мелкой моторики руки. При выборе игр предпочтение отдавалось способности игр стимулировать развитие детей. Такими играми являются развивающие игры, «Логические блоки Дьенеша» и др. Игровое оборудование создаёт насыщенную, целостную среду с достаточным пространством для игр.
Центр решает следующие задачи:
целенаправленное формирование у детей интереса к элементарной математической деятельности.
Воспитание у детей потребности занимать своё свободное время не только интересными, но и требующими умственного напряжения, интеллектуального усилия играми.

создание условий для расширения представлений детей об окружающем мире;
расширения знаний детей об общественном транспорте, о поведении в общественном транспорте.
Формирования первичных представлений о школе.
Знакомство с культурными явлениями (театром, цирком), их атрибутами, людьми, работающими в них, правилами поведения.
Даёт элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности с опорой на личный опыт детей.
Знакомит с различными профессиями; расширяет и обогащает представления о трудовых действиях, орудиях труда, результатах труда.
Формирует элементарные представления об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории игрушки и предметов обихода.
Знакомит детей с деньгами, возможностями их использования…

в себе различные виды комнатных растений, на которых удобно демонстрировать видоизменения частей растения, инструменты по уходу за этими растениями: фартуки и нарукавники, палочки для рыхления, детские грабли и лопатки, пульверизатор, лейки и др. В холодный период года мы с детьми размещаем здесь комнатный мини – огород. Помимо комнатных растений, в данном центре присутствуют различные дидактические игры экологической направленности, серии картин типа «Времена года», «Животный и растительный мир», коллекции природного материала, муляжей овощей и фруктов, насекомых и т. д. Важным составляющим уголка природы является календарь природы и погоды. Планируем оформить макеты (домашние животные, насекомые, доисторическая жизнь (динозавры).

предметов и объектов, с новым способами их обследования. Закреплять ранее полученные навыки обследования предметов и объектов. Совершенствовать восприятия детей путём активного использования всех органов чувств. Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи. Помогать детям осваивать правила простейших настольно – печатных игр («Домино», «Лото» «Мозаика»); составлять целое из частей.

всей жизни человека. И если уделять внимание предметно-развивающей среде ребёнка, его сенсорной восприимчивости окружающего мира, это будет способствовать становлению гармоничной, самодостаточной  личности.