Презентация, доклад на тему Познавательный интерес и познавательная активность младших школьников

без помощи учителя. Э.Хаббард Всё другое в школе становится реальным и достижимым лишь тогда, когда человеку хочется учиться, когда в учении – в том, что он ходит в школу, читает, пишет, познаёт, - он чувствует радость и обретает человеческую гордость.
В.А. Сухомлинский

требуют от человека активизации его интеллектуальных способностей, нестандартного мышления, теоретических знаний.

В связи с этим возрастает значимость познавательной деятельности школьников, углубляющей творческий потенциал и способствующей расширению интересов личности.

и эмоциональной активности (С.Л. Рубинштейн);
активатор разнообразных чувств (Д. Фрейер);
активное эмоционально-познавательное отношение человека к миру (Н.Г. Морозова)
специфическое отношение личности к объекту, вызванное сознанием его жизненного значения и эмоциональной привлекательностью (А.Г. Ковалев)

в социальных условиях его существования и никоим образом не является имманентно присущим человеку от рождения

позиций:
как избирательная направленность мыслей и помыслов человека, его особая умственная активность;

как отношение человека к объекту, имеющему для него особое жизненное значение;

как эмоционально-познавательное отношение к миру;

как стимул и мотив познавательной деятельности;

как педагогический инструмент деятельности.

но и любой деятельности человека

внешними, часто неожиданными обстоятельствами, привлекающими внимание человека.

Любознательность- ценное состояние личности, стремлением человека проникнуть за пределы увиденного.

Познавательный интерес- характеризуется познавательной активностью, явной избирательной направленностью учебных предметов, ценной мотивацией, в которой главное место занимают познавательные мотивы.

Теоретический интерес- стремлением к познанию сложных теоретических вопросов и проблем конкретной науки

познавательного интереса среди других мотивов и их взаимодействием;
местом познавательного интереса среди других мотивов и их взаимодействием;
своеобразием интереса в познавательном процессе;
связью с жизненными планами и перспективами.

познавательных задач, ситуации активного поиска, догадок, размышления, ситуации мыслительного напряжения, ситуации противоречивости суждений, столкновений различных позиций)
обеспечение формирования познавательной активности и личности в целом(вести учебный процесс на оптимальном уровне развития учащихся)

и внутренних факторов. К внутренним мы относим биологические факторы, а также психические свойства личности (способности, характер, темперамент и направленность), к внешним - социальные и педагогические.

постепенно, равномерно, в соответствии с логикой познания предметов окружающего мира и логикой самоопределения личности в окружающей среде

это средство. Снимающее неприятные или запретные для личности школьника переживания.

Для младшего школьного возраста учение – новое и непривычное дело. Поэтому при знакомстве со школьной жизнью игра способствует снятию барьера между «внешним миром знания» и психикой ребёнка

звена...

самостоятельное выполнение задания

Как научить ребенка работать самостоятельно?

-Использование подготовительных и
подводящих упражнений.
-Продумывание последовательности
заданий.
-Вариантность.
-Комментирование заданий.
-Наглядность

изяществе и красоте твоего вопроса, который будет рассматриваться на занятии.
«Смертельный грех учителя- быть скучным,»- утверждает классическая педагогика прошлого.
К.Д. Ушинский писал о том, что предмет, для того, чтобы стать интересным, должен быть лишь отчасти нов, а отчасти знаком. Новое и неожиданное всегда в учебном материале выступает на фоне уже известного и знакомого.

Вот почему для поддержания познавательного интереса учу детей умению в знакомом видеть новое