Презентация, доклад на тему ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В КОНТЕКСТЕ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДО

вида»
Автор: Окунькова Татьяна Александровна

Познавательное развитие детей дошкольного возраста в контексте введения ФГОС ДО

2016 год

следующим образом:

Развитие любознательности и познавательной мотивации;
Формирование познавательных действий, становление сознания;
Развитие воображения и творческой активности;
Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и т.д.
Формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Таким образом познавательное развитие является процессом постепенного перехода от одной стадии развития познавательной деятельности к другой.

избирательное отношение к любому предмету, обусловленное чисто внешними, часто внезапно открывающимися ребёнку сторонами и обстоятельствами.

можно определить как любознательность, которая представляет собой ценное состояние личности, активное видение мира, характеризующееся стремлением ребёнка проникнуть за пределы первоначально воспринятого.

характеризующийся повышенной устойчивостью, ясной избирательной нацеленностью на познаваемый предмет, ценной мотивацией, в которой главное место занимают познавательные мотивы.

возраста относится познавательная активность. Она выступает как природное проявление интереса ребёнка к окружающему миру и характеризуется чёткими параметрами.

Практическая деятельность поискового характера, направленная на познание свойств, качеств предметов и материалов, связей и зависимостей явлений. Ребенок выступает в роли исследователя, который самостоятельно и активно познает мир, используя разнообразные формы воздействия на него.
Примеры экспериментов:
«Есть ли у воды вкус?» дайте детям попробовать питьевую воду, затем соленую и сладкую. (Вода приобретает вкус того вещества, которое в нее добавлено.)
«Куда делись чернила?» В стакан с водой капаем чернила, туда же кладем таблетку активированного угля. Вода светлеет на глазах. (Уголь впитывает молекулы красителя.)

предполагающие наличие поисковых знаний, способов (умений) и стимуляцию активного использования в обучении связей, отношений, доказательств. Задачи должны быть вначале простые, содержащие однозвенные связи, затем более сложные, содержащие цепочки знаний.
Примеры задач:
Неживая природа: Почему качаются ветви деревьев? Почему на земле лужи? Почему снег тает в помещении? Почему весной почва к полудню оттаивает, а к вечеру замерзает?
Живая природа: Могут ли растения расти без света(влаги, тепла)? Почему рыба плавает? Почему осенью меняется цвет шерсти у зайца? Зачем черепахе панцирь?
После принятия детьми задачи под руководством воспитателя осуществляется ее анализ. Дети выдвигают идеи. Если идей нет. Их должен выдвинуть педагог.

умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве. Дети проводят эксперименты, ставят опыты, делают выводы, оформляют результаты исследования.
Примеры проектной деятельности: клуб любителей книги «Волшебная страна», «Подвлдный мир», «Времена года» и др.

Методы познавательного развития детей дошкольного возраста:

Российской Федерации о№ 1155. "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" [принят Гос. Думой 17 октября 2013 г.] [Электронный ресурс] : КонсультантПлюс – Режим доступа : http://minobr.gov-murman.ru/files/Pr_1155.pdf – Загл. с экрана.
2. Дыбина, О.В. Неизвестное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников / О. В. Дыбина. – М. : Просвещение, 2005. – 192 с.
3. Организация экспериментальной деятельности дошкольников : пособие для воспитателей и родителей / под общей редакцией Прохоровой Л.Н. – М. : АРКТИ, 2004. – 64 с.
4. Педагогическая энциклопедия: актуальные понятия современной педагогики / под ред. Н.Н. Тулькибаевой, Л.В. Трубайчук. – М., 2003. – 274 с.

Литература