ЦЕЛЬ: Совершенствовать работу по формированию элементарных математических представлений у детей.
МБОУ Ягуновская СОШ Д.С. «Олимпиец»
М.В. Михалева
О.В.Корнева
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Познание окружающего мира средствами занимательной математики
Содержание
- 1. Познание окружающего мира средствами занимательной математики
- 2. МАТЕМАТИКА
- 3. Существует две важные причины, почему детей следует
- 4. Умения, которыми должен обладать ребенок к концу
- 5. Основной принцип обучения ребенка математике –НАГЛЯДНОСТЬ. Когда ребенок видит, ощущает, щупает предмет, обучать его математике значительно легче.
- 6. Дошкольник также должен усвоить такие понятия математики, как
- 7. Из чего складывается модель успешной образовательной деятельности?
- 8. Компетентность педагога
- 9. Основные ошибки, встречающиеся во время образовательной деятельности
- 10. Компетентность педагога
- 11. Методы обучения
- 12. Компетентность педагога
- 13. Дидактический материал
- 14. Компетентность педагога
- 15. Речь воспитателя
- 16. Компетентность педагога
- 17. Модель успешной образовательной деятельности Компетентность педагога
МАТЕМАТИКА Представляет собой сложную науку, которая может вызвать определенные трудности во время обучения. К тому же далеко не все дети имеют склонность и обладают математическим складом ума.
Слайд 1
« Познание окружающего мира средствами занимательной математики»
Слайд 2МАТЕМАТИКА
Представляет собой сложную науку,
которая может вызвать определенные трудности во время обучения. К тому же далеко не все дети имеют склонность и обладают математическим складом ума.
Слайд 3Существует две важные причины, почему детей следует учить математике. Первая из
них очевидна и менее важна:
математические вычисления- это одна из высших функций человеческого мозга. Только человек обладает способностью к счету. Мы считаем с детства и до самой старости.
Вторая причина гораздо важнее. Детей следует учить считать как можно раньше, поскольку это будет способствовать физическому развитию мозга, а следовательно, и развитию интеллекта.
Слайд 4Умения, которыми должен обладать ребенок к концу дошкольного возраста: • считать до десяти
в возрастающем и убывающем порядке; узнавать цифры подряд и вразбивку, количественные (один, два, три.) и порядковые (первый, второй, третий.)числительные от одного до десяти;
• определять предыдущие и последующие числа в пределах одного десятка; составлять числа первого десятка;
• узнавать и изображать основные геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, круг и т. д.);
• уметь разделить предмет на 2-4 равные части (доли);
• владеть основами измерения: измерять длину, ширину, высоту при помощи веревочки или палочек;
• сравнивать предметы: больше-меньше, шире-уже, выше-ниже и т. д.
• ориентироваться в окружающей его обстановке, на листе бумаги; определять местоположение предмета: слева, справа, между, вверху, внизу и т. д.
Слайд 5Основной принцип обучения ребенка математике –НАГЛЯДНОСТЬ. Когда ребенок видит, ощущает, щупает предмет, обучать
его математике значительно легче.
Слайд 6Дошкольник также должен усвоить такие понятия математики, как много, мало, один, несколько,
больше, меньше, поровну. Во время прогулки попросите ребенка назвать предметы, которых много, мало, один предмет.
Слайд 9Основные ошибки,
встречающиеся во время
образовательной деятельности по ФЭМП:
Многословие, неточность в
постановке вопросов.
Однообразие наглядного материала, заданий.
Неверное расположение материала.
Использование неэстетического наглядного материала, пособий, не отвечающие педагогическим требованиям.
Однообразие наглядного материала, заданий.
Неверное расположение материала.
Использование неэстетического наглядного материала, пособий, не отвечающие педагогическим требованиям.
Слайд 12
Компетентность педагога
в образовательной области
Готовность воспитателя к НОД
Выбор оптимальных
методов и приёмов
Слайд 13Дидактический материал должен быть:
⮩
в достаточном количестве на каждого ребёнка + запасной материал
⮩ художественно оформлен
⮩ различным на каждом занятии
⮩ понятен детям
⮩ соответствовать друг другу
⮩ художественно оформлен
⮩ различным на каждом занятии
⮩ понятен детям
⮩ соответствовать друг другу
Слайд 14
Компетентность педагога
в образовательной области
Готовность воспитателя к НОД
Выбор оптимальных
методов и приёмов
Правильный подбор демонстрационного и раздаточного материала
Слайд 15Речь воспитателя должна быть:
?
грамотной и в отношении грамматики, и в отношении математики
? точной, краткой, чёткой, ясной
Слайд 16
Компетентность педагога
в образовательной области
Готовность воспитателя к НОД
Выбор оптимальных
методов и приёмов
Правильный подбор демонстрационного и раздаточного материала
Грамотная
речь
воспитателя
Слайд 17Модель успешной образовательной деятельности
Компетентность педагога
в образовательной области
Готовность воспитателя к НОД
Выбор оптимальных
методов и приёмов
Правильный подбор демонстрационного и раздаточного материала
Грамотная
речь
воспитателя
