МБДОУ № 83
Учитель-логопед: Костикова Н.В.
г. Мурманск 2019 г.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Повышение эффективности работы учителя-логопеда с помощью приёмов Монтессори -педагогики
Содержание
- 1. Повышение эффективности работы учителя-логопеда с помощью приёмов Монтессори -педагогики
- 2. «В подготовленной среде ребенок найдет то,
- 3. Цель коррекционной работы: Содействовать оптимальному
- 4. Направления логопедической работы:• развитие сенсорного восприятия и сенсорно-перцептивной
- 5. Слайд 5
- 6. Зона развития речи
- 7. Зона развития речи
- 8. Сенсомоторное развитие
- 9.
- 10. ВОЛШЕБНЫЙ КРУГ
- 11. МИНУТКИ ТИШИНЫ
- 12. РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ И ПАМЯТИ Что лишнее? Запомни, назови. Что изменилось?
- 13. ШЕРШАВЫЕ БУКВЫ
- 14. ПОДВИЖНАЯ АЗБУКА
- 15. СОБЕРИ БУКВУ
- 16. СОБЕРИ БУКВУ
- 17. СОБЕРИ БУКВУ
- 18. ФАНТАЗИРУЕМ ДОМА
- 19. Слайд 19
- 20. ШТРИХОВКА
- 21. Обведи по точкам
- 22. АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКОВ
- 23. СЛОЖИ СЛОВО
- 24. Трёхступенчатый урок
- 25. Как считают специалисты, методМ. Монтессори развивает
- 26. Литература
- 27. Список использованной литературы: •
«В подготовленной среде ребенок найдет то, что организует его внутренний мир, что соответствует его внутреннему проявлению – творить свою человеческую личность»
Слайд 1Использование элементов методики М. Монтессори в работе с детьми
с ОНР
(из опыта работы)
Слайд 2 «В подготовленной среде ребенок найдет то, что организует его внутренний
мир, что соответствует его внутреннему проявлению – творить свою человеческую личность»
М. Монтессори
М. Монтессори
Слайд 3
Цель коррекционной работы:
Содействовать оптимальному речевому развитию каждого ребенка через коррекцию
физиологических процессов посредством работы
с Монтессори-материалом
с учетом его индивидуальных особенностей.
с Монтессори-материалом
с учетом его индивидуальных особенностей.
Слайд 4Направления логопедической работы:
• развитие сенсорного восприятия и сенсорно-перцептивной способности;
• развитие способности к использованию
невербальных компонентов коммуникации;
• развитие зрительно-моторной координации, мелкой моторики рук и артикуляционной моторики;
• развитие функций голоса и дыхания;
• развитие чувства ритма;
• развитие импрессивной речи;
• формирование и развитие экспрессивной речи.
• развитие зрительно-моторной координации, мелкой моторики рук и артикуляционной моторики;
• развитие функций голоса и дыхания;
• развитие чувства ритма;
• развитие импрессивной речи;
• формирование и развитие экспрессивной речи.
Слайд 5
Принцип организации работы :
• Максимального использования анализаторов: слухового, зрительного, тактильного, речедвигательного.
• Взаимосвязи работы по коррекции речи с развитием познавательных процессов.
• Реализации личностно-деятельностного подхода при коррекции речевых дефектов.
• Наглядности и практического применения.
• Учета возрастных особенностей детей.
• Учета компенсаторных и потенциальных возможностей ребенка.
• Реализации системного подхода к формированию речи.
• Индивидуального подхода и адресной помощи и поддержки.
Слайд 6
Зона развития речи
Материал для расширения словарного запаса: карточки
с картинками и словами;
материал для развития фонематического слуха;
коробочки с мелкими игрушками на заданный звук;
материал для подготовки руки к письму -рамки, трафареты, картинки для штриховки и обводки;
материал для знакомства с буквами (шершавые буквы);
подвижная азбука(магнитная);
разнообразный материал для поделки букв;
материал для чтения – слоги, слова, предложения.
материал для развития фонематического слуха;
коробочки с мелкими игрушками на заданный звук;
материал для подготовки руки к письму -рамки, трафареты, картинки для штриховки и обводки;
материал для знакомства с буквами (шершавые буквы);
подвижная азбука(магнитная);
разнообразный материал для поделки букв;
материал для чтения – слоги, слова, предложения.
Слайд 25
Как считают специалисты, метод
М. Монтессори развивает в ребенке
естественную любовь к
учению, интерес к
получению новой информации в том
объеме, который он готов усвоить. Ему
нет необходимости делать то, к чему он
еще не готов. А это позволяет ребенку
избежать перегрузок и не потерять
интерес к учебе в будущем.
получению новой информации в том
объеме, который он готов усвоить. Ему
нет необходимости делать то, к чему он
еще не готов. А это позволяет ребенку
избежать перегрузок и не потерять
интерес к учебе в будущем.
Слайд 27
Список использованной литературы:
• Афанасьева Т. И «Учить по Монтессори»
(из опыта работы, Москва, 1996 г.
• Монтессори М. «Дети – другие», Москва 2005 г.
• Пятибратова Н. В. «Логопедические занятия с элементами методики Монтессори», Москва, 2010 г.
• Танникова Е. Б. «Монтессори группы в ДОУ», Москва, 2007 г.
• Монтессори М. «Дети – другие», Москва 2005 г.
• Пятибратова Н. В. «Логопедические занятия с элементами методики Монтессори», Москва, 2010 г.
• Танникова Е. Б. «Монтессори группы в ДОУ», Москва, 2007 г.
