Презентация, доклад на тему Портфоліо вчителя початкових класів Литвин Людмили Іванівни Миролюбівського НВК школи-сад

Педагогічне кредо: Учень – це не посудина, яку потрібно заповнити, учень – факел, який треба запалити. ***** "Головне - навчити дітей мислити".

Творче кредо: Ідеал у самому тобі. Перешкоди до його досягнення, знову-таки, в тобі. Твій стан - це той матеріал, із якого ти маєш створити цей ідеал.   Професійне кредо: - пізнавати, діяти, спілкуватись, жити;  - будувати роботу на позитивних емоціях вчителя і учня;  - розвивати, навчати, виховувати одночасно;  - максимально враховувати індивідуальні здібності учнів;  - всебічно розвивати творчі здібності дітей;  - не давати готові знання , а вчити добувати їх.

та Херсонський педагогічний університет
Спеціальність : вчитель початкових класів, логопед та вчитель фізичної реабілітації
Рік видачі диплома : 2011 р.

фізичної культури в ДНЗ
Педагогічний стаж: 3 рік

Впровадження інтерактивних форм і методів навчання.»

ний

Комуніка-бельний

Артистич-ний

і буде ставити перед вчителем високі вимоги. Для того, щоб вчити інших, потрібно знати більше, ніж інші. Тому самоосвіта є головним завданням кожного вчителя.

Самоосвіта

лива

уважна

зібрана

Комуніка-
бельна

стримана

навчально-методичним та матеріальним забезпеченням предмету
Вивчення особливостей класу, контингенту дітей

навчального матеріалу
Вибір форм організації навчання
Вибір методів і прийомів навчання
Наочно-технічне оснащення уроку
Визначення змісту й методики виконання домашнього завдання
Складання плану-конспекту уроку
Самоперевірка готовності до уроку

на уроці навчальні, виховні і розвиваючі завдання?
3. Чи оптимально було визначено зміст уроку, чи відповідає він завданням?
4. Що було основним, найсуттєвішим на уроці? Чи зумів акцентувати увагу учнів на це?
5. Чи вдало визначена структура уроку відповідно його типу? Як здійснювались внутрішньопредметні і міжпредметні зв'язки? Чи оптимально застосовано обладнання?

Орієнтовна схема самоаналізу

вдалими вибір і поєднання?
7. Які форми навчання (колективні, групові, індивідуальні) домінували на уроці? Чи були вдалими їх вибір і поєднання?
8. Чи об'єктивно і згідно норм оцінені знання?
9. Чи правильно здійснено інструктаж, визначено обсяг і складність домашнього завдання? Чи було воно диференційованим?
10. Що не вдалося досягти на уроці? Чому? Що б я вдосконалив у моєму уроці?

формами організації пізнавальної діяльності
Організація самостійної діяльності учнів
Використання інноваційних технологій, програмових та мультимедійних засобів
Встановлення міжпредметних зв`язків

І йти вперед крок за кроком. (І. Павлов.)
2. Мотивуючи оцінки знань, намагайтеся бути діловим, зацікавленим. Вкажіть учневі, над чим йому варто попрацювати, щоб отримати вищу оцінку. 2. Інтелігентом не можна прикинутися. (Д. Ліхачов.)
3. Увічливість виховується тільки ввічливістю і нічим іншим. (В. Джеме.)
4. «Магічна десятка»: полічіть до десяти, перш ніж дати волю своєму гніву. І він видасться вам безглуздим». (В. Джеме.)
5. Мудрець шукає все в самому собі, нерозумна лю­дина — в іншому. (Конфуцій.)
6. Жодна велика перемога неможлива, якщо їй не передує мала перемога над самим собою. (Л. Леонов.)
7. Перші кроки завжди найважчі. (Р. Тагор.)