Презентация, доклад на тему Портфолио Моклица Г.Г. Аттестация

среды в соответствии с ФГОС ДО.

Дошкольное учреждение реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Динамика развития интегративного качества

2014-2015 учебный год 2015- 2016 учебный год

2016-2017учебный год

тесту Керна-Ирасека)

Школьно-зрелые –(17 детей) 81%
Средне-зрелые – (4ребенка) 19%

2014-2015 учебный год

Большинство детей подготовительной группы не испытывают трудностей с классификацией, обобщением, умением принимать инструкцию, у детей хорошо развиты мелкая моторика рук, зрительная и слуховая память, словесно-логическое мышление, хорошая осведомлённость.
В тесном контакте работают специалисты, воспитатели, администрация, родительский совет.

технологий .
Использую современные образовательные технологии:

1.Игровые технологии

Развивающий потенциал игры заложен в самой её природе. Педагогическая ценность игры заключается в том, что она становится сильнейшим мотивационным фактором, ребёнок руководствуется личностными установками и мотивами.

обеспечения здорового образа жизни,
безопасности, вариативности и гигиенического соответствия. Она обеспечивает зону ближайшего
развития, интенсивность упражнений, интересы девочек и мальчиков.

- наиболее благоприятный период всестороннего развития ребенка. У детей активно развиваются все психические процессы: восприятие, внимание, память, мышление, воображение и речь.
В этот же период происходит формирование основных качеств личности.

придав ей исследовательский, творческий характер, и, таким образом, передать
детям инициативу в организации своей познавательной деятельности.

предлагаемого для ознакомления материала.
Яркий светящийся экран привлекает внимание, даёт возможность переключить у детей аудиовосприятие
на визуальное, анимационные герои вызывают интерес, в результате снимается напряжение.

1.2.Применения информационно коммуникационных, в том числе сетевых и дистанционных технологий

формирование здорового образа жизни
воспитанников.
Для реализации задач физического воспитания большое внимание уделяли повышению двигательной активности
детей и правильному ее регулированию.
Системная работа по физическому воспитанию включала:
утреннюю гимнастику;
физкультурные занятия;
подвижные игры и игровые упражнения на улице.
Дыхательная и корригирующая гимнастики после тихого часа
Чтобы правильно выбрать методы индивидуальной работы с ребенком, изучить его характер и поведение,
уровень развития двигательных функций, состояние здоровья, педагог строит физкультурные занятия и игры
на основе индивидуального подхода к детям.

средством формирования личности ребенка и является источником его знаний и социального опыта. Содержание предметно -пространственной среды соответствует интересам мальчиков и девочек, периодически изменяется, варьируется, по мере возможности обогащается. Развивающую предметно - пространственная среда разделена на зоны, уголки для самостоятельной деятельности детей. Развивающаяся предметно-пространственная среда состоит из двигательной, учебной и спокойной зон.
Спокойная зона: это часть групповой комнаты ,где дети могут отдохнуть ,смотреть книги, самостоятельно играть в развивающие игры.
Учебная зона: уголок позновательно-речевого развития, дидактические игры по развитию речи, уголок исследовательской деятельности.
Двигательная зона: Сюжетно – ролевые игры, театрализованная деятельность, изодеятельность, музыкальная, конструктивная, физическая, книжный уголок ,уголок природы, зона мальчиков, зона девочек.

семьей и родительской общественностью.

2.1.Современные формы работы с семьями воспитанников и родительской общественностью
Использую традиционные формы работы:
Беседы
Консультации
Родительские собрания
Совместные праздники
Участие в конкурсах рисунков и поделок

творческого потенциала

3.1 Организация педагогического процесса с учетом способностей и творческого потенциала детей

профессиональной деятельности

и транслирование опыта

опыте работы, методические, дидактические материалы, размещение методических материалов на сайтах и в сетевых сообществах

образовательного процесса, в работе профессиональных сообществ

учебный год составляется перспективный план работы с молодыми специалистами, исходя из годового плана ДОУ и личных знаний и умений молодых педагогов; организуются взаимопосещения НОД и режимных моментов. В результате молодые специалисты выросли в профессиональном уровне.
Принимают активное участие работе ДОУ: педсоветах, показах НОД, педагогических чтениях, печатаются в педагогических изданиях.