Презентация, доклад на тему Подходы к созданию Развивающей предметно-пространственной среды в разных возрастных группах

группах

видом деятельности для них является ИГРА .
Именно поэтому большое внимание в ДОУ уделяется созданию развивающей предметно – пространственной среды.
«Развивающая предметно-пространственная среда - часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (группа, участок), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития» (ФГОС ДО)

климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
4.В случае организации инклюзивного образования – необходимые для него условия.

инициативе;

3) Развивает творческие способности, детскую креативность, фантазию и воображение;

4) Способствует закреплению социальных норм;

зону ближайшего и актуального развития;

8) Способствует развитию коммуникативных компетенций;

9) Позволяет ребенку осуществлять свободный выбор ( вид деятельности, партнера, материал).

игры, цвета, фон, музыкальное сопровождение и т.д.);
отражать климатические условия;
обеспечивать толерантное отношение (терпение);
обеспечивать доступность для детей по всей территории ДОУ, а также детей с ОВЗ;

от периода обучения
и реализуемой педагогами программы.

по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и со сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а ведь именно это и лежит в основе развивающего обучения.
Свободная деятельность детей помогает им самостоятельно осуществлять поиск, включаться в процесс исследования, а не получать готовые знания от педагога, это позволяет развивать такие качества, как любознательность инициативность, самостоятельность, способность к творческому самовыражению.

пространство, где можно удовлетворить потребность в активном движении: катании, игры с крупными модулями.

с большим количеством атрибутов.

в игре со сверстниками, создании своего мира в укромных уголках. Поэтому дети пятого года жизни будут с удовольствием строить уютные домики и другие сооружения, рассчитанные на игру в 3 – 4 человека.

занимает ведущее место. Ребенок с увлечением выстраивает сюжеты, стремится к проигрыванию самых разнообразных ролей, становится более инициативным. Возросшие возможности позволяют ему выбирать тему и намечать замысел игры, обустраивать игровое пространство при помощи предметов, использовать в игре различные атрибуты. Педагог направляет свои усилия на обогащение ролевого поведения и взаимоотношений детей в игре, которые проявляются через диалог и игровое действие. 

необходимо размещать так, чтобы было удобно организовывать совместную деятельность.

как: логико-математический, центр познания и экспериментально- исследовательской деятельности, а та же макеты.

и т. д.).

могут быть подиумы с мягкими подушками, легкие воздушные беседки из прозрачной ткани, мягкая мебель в тихой зоне