Презентация, доклад на тему Планируемые результаты ООП НОО

и оценивание планируемых результатов

Подготовил: Бакалова М.М., замдиректора по УВР

слова (русский язык)
… рассказывать о себе, своей семье, друге (иностранный язык)
… выполнять устно сложение (математика)…

учащиеся научатся

РУССКИЙ
ЯЗЫК

МАТЕМА
ТИКА

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

ЛИТ. ЧТЕНИЕ

ИН. ЯЗЫК

ИЗОБР ИСКУССТВО

ТЕХНОЛОГИЯ

ИНФОРМАТИКА

МУЗЫКА

ФИЗ.
КУЛЬТУРА

и оценке.

различать звуки и буквы;
характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие; пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте. … (и т.д. по всем разделам русского языка)

от нуля до миллиона;
устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку; получать, называть и сравнивать доли;
читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, объем, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр).

одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, объема, времени), объяснять свои действия.

и оценке.

составляющей портфеля достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по отдельным предметам (входные, рубежные, итоговые работы учащихся)

детских работ – формальных и творческих, выполненных в ходе обязательных учебных занятий по всем изучаемым предметам, а также в ходе посещаемых учащимися факультативных учебных занятий
2. Систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы и листы наблюдений и т. п.) за процессом овладения универсальными учебными действиями, которые ведут учителя начальных классов (выступающие и в роли учителя-предметника, и в роли классного руководителя)
3. Материалы, характеризующие достижения обучающихся в рамках внеурочной и досуговой деятельности, например, результаты участия в олимпиадах, конкурсах, смотрах, выставках, концертах, спортивных мероприятиях, поделки и др. Основное требование, предъявляемое к этим материалам, – отражение в них степени достижения планируемых результатов освоения примерной образовательной программы начального общего образования.

в портфеле достижений, по всем учебным предметам

основании накопленной, итоговой оценки и по программе формирования универсальных учебных действий делаются следующие выводы о достижении планируемых результатов…

для продолжения образования на следующем уровне, и способен использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач средствами данного предмета (достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, как минимум, с оценкой «3», а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 50 % заданий базового уровня)

знаний, необходимой для продолжения образования на следующем уровне, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями.
(Такой вывод делается, если в портфеле достижений зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, причем не менее чем по половине разделов выставлена оценка «4» или «5», а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 65 % заданий базового уровня и получении не менее 50 % от максимального балла за выполнение заданий повышенного уровня.

действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей м уровне.
(Такой вывод делается, если в портфеле достижений не зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении менее 50 % заданий базового уровня)

выводов, сделанных по каждому обучающемуся, рассматривает вопрос об успешном освоении данным обучающимся основной образовательной программы начального общего образования и переводе его на следующий уровень общего образования.

с рассмотрением и утверждением характеристики обучающегося, в которой:

‒ отмечаются образовательные достижения и положительные качества обучающегося;
‒ определяются приоритетные задачи и направления личностного развития с учетом как достижений, так и психологических проблем развития ребенка;
‒ даются психолого-педагогические рекомендации, призванные обеспечить успешную реализацию намеченных задач на следующем м уровне обучения.

результатах выполнения итоговых работ по русскому, родному языку, математике и итоговой комплексной работы на межпредметной основе;
‒ о количестве учащихся, завершивших обучение на уровне начального общего образования и переведенных на следующий уровень общего образования.

ходе ее аккредитации, а также в рамках аттестации педагогических кадров. Она проводится на основе результатов итоговой оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом:
‒ результатов мониторинговых исследований разного уровня (федерального, регионального, муниципального);
‒ условий реализации основной образовательной программы начального общего образования;
‒ особенностей контингента обучающихся.

деятельность образовательных организаций и педагогов и, в частности, отслеживание динамики образовательных достижений выпускников начальной школы данного образовательной организации.

используется единый, централизованно разработанный инструментарий, наиболее целесообразной формой оценки деятельности образовательной организации начального образования является регулярный мониторинг результатов выполнения трех (четырех) итоговых работ.

1-4 классах

заданий базового уровня;
4 задания повышенного уровня;
Задания по типу (ВО, КО, РО: выбор ответа, краткий ответ, развернутый ответ);
Оценивание от 0 до 3 баллов: ВО, КО – от 0 до 1 балла, РО – от 0 до 3 баллов;
45 минут на работу (с оргмоментом);
Наличие инструкции для учащихся на титульном листе проверочной работы