Презентация, доклад на тему Пезентация Навстречу друг к другу Психологическая готовность педагога к деятельности вусловиях инклюзивного образования

готовность педагогов к деятельности в условиях инклюзивного образования».

Дубакова Т. Н.
Дегтева Н. В.

г. Шарыпово, 2019


.

ребенка с ограниченными возможностями здоровья, снятие психологических барьеров.
Задачи:
повышение психолого-педагогической компетентности педагогов;
формирование представлений о психологических особенностях семьи ребенка с ОВЗ;
 представление опыта работы по психолого-педагогическому сопровождению детей с ОВЗ (ТНР). 

с ограниченными возможностями здоровья.
Эффективность реализации образовательной инклюзии во многом определяется готовностью педагога к взаимодействию как с ребенком с особенностями развития, так и с его семьей.
Для формирования профессиональной компетентности педагогов в инклюзивной практике дошкольного образования необходима комплексная подготовка кадров.  
В рамках подготовки педагогических кадров актуальным остается проблема психологической готовности к общению с семьями детей с ограниченными возможностями здоровья в целом.

ребенка ООН (1959); ‒ Конвенция ООН о правах ребенка (1989);
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.07.2016) «Об образовании в Российской Федерации» (доп. 01.09.2016);
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17.10.2013 N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования ;
ПРОФСТАНДАРТ ПЕДАГОГА: Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации (от «18» октября 2013 г. № 544н).

ребенка с особенностями развития имеет свои этапы. В детский сад могут прийти родители, находящиеся на совершенно разных стадиях переживания. Понимание этого поможет педагогу и специалистам рассмотреть сложившуюся ситуацию с точки зрения родителей, и общаться с ними без осуждения.
Какие этапы проходят родители до момента принятия конструктивных решений.

агрессия
Торги
Депрессия или отчаяние
Принятие

по себе шок – это защита психики от информации, которая может стать губительной для человека. То есть, для того, чтобы осознать страшную новость, необходимо время. Шок — это первые часы или сутки с момента, когда человек узнал о диагнозе.

шоку приходит следующая защитная фаза. Психика и сознание не могут принять несущую разрушение информацию и человек попадает в капкан отрицания реальности. «Этого не может быть. Со мной не могло случиться ничего подобного. Все это неправда» — самые яркие мысли этого периода.

и раздражение.

Агрессивные реакции могут проявляться на ВСЕХ вокруг.
Человек в состоянии гнева бывает просто не способен принять помощь, увидеть её.
Помогая, вы можете столкнуться с обесцениванием. Человек испытывает душевную боль. Ему больно и от боли он кричит.

судьбой, богом, или самим собой, чтобы «выторговать» обратно здоровье.

Это одна из самых важных, но сложных и опасных стадий. Она таит в себе много скрытых угроз. На этой стадии человек может отказаться от лечения и потерять драгоценное время.

время и силы для борьбы. Но в то же время, эта стадия может быть очень поддерживающей и наполняющей внутренним смыслом, если протекает без отрыва от лечения и борьбы с болезнью. 

фаза – это фаза депрессии. Часто эту стадию называю– стадией опустошения. Депрессия – это как поле с выжженной землей, где больше не осталось ни одного ростка надежды. И действительно, основные слова, которыми люди описывают свое психологическое состояние во время депрессии: пустота, бессилие, беспомощность, бессмысленность.

заключается в том, что ровно настолько насколько она тяжела, настолько же она и необходима для того, чтобы перейти на следующий уровень. Только выстрадав и максимально прожив все сложные, пугающие чувства и состояния этой фазы, можно психологически обновиться.

страданий. Она как будто бы награда тем, кто смог вырваться из кругов страха, раздражения, гнева, непонимания, бессилия и тоски.
С точки зрения психологии принятие — это одна из стадий длительного путешествия по пути от первой реакции при столкновении с тяжелым событием до понимания того, что это событие есть в моей жизни, изменить я его не могу, но я могу сделать свою жизнь наполненной даже в этих обстоятельствах.

принятие — это в какой-то степени трансформация мировоззрения. Как будто бы пройдя все пути и испробовав все возможности, человек начинает смотреть на свою проблему в совершенно другом ракурсе.

Позиция родителей: «Признать – значит научиться с этим жить».

себя и осознать свое состояние (что с вами происходит?).
Попытаться понять эмоциональное состояние родителей.
Оценить свои возможности, какую поддержку и помощь я могу оказать на данном этапе. 

группе общаются с особыми детьми?
‒ Что можно сделать для создания и поддержания в группе здоровой атмосферы, в которой каждому ребенку было бы комфортно?
‒ Как отвечать на «неудобные» вопросы детей: (почему он не такой?)
Большинство родителей еще ни разу не говорили с детьми об особенностях развития, и поэтому к встрече с таким ребенком дети бывают не готовы. У них возникает много вопросов: «Почему он такой? Это у него навсегда?».
Взрослые оказываются застигнутыми врасплох и не знают, что ответить… Но дети не различают диагнозы, им нужно общее объяснение, донесенное простым и понятным языком.
Показ мультфильма «Про Диму».

на взаимодействие коллектива при решении общей задачи.

Игра Упражнение «Мы с тобой похожи тем, что...» 2 раза (поменяться местами внешний на внутренний круг).
Цель: формирование позитивной позиции по отношению к окружающему миру, людям, себе.
Упражнение «Котенок».
Цель: взаимодействие коллектива при решении общей задачи.
3. Упражнение «Ладошки».
Цель: переживание опыта невербального общения в нестандартной ситуации.

как бы «запираем на ключ» ошибочные предположения, иллюзии, отслужившие взгляды, устаревшие задачи, ненужные отношения и т. п. И в то же время мы многое открываем для себя: приобретаем новый взгляд на вещи, обращаемся к новым темам, задачам, людям. Все это будет символизировать связка ключей.
Тот, кто захочет рассказать о своих целях, будет держать ее в руках. Он может решить, какой ключ и по какой причине больше всего подходит для его конкретных целей, а также, с чем именно связана его цель: придется ли ему что-то «открывать» или, наоборот, «запирать».
После того, как вы расскажете о своих целях, передайте, пожалуйста, связку следующему участнику.

внимание, терпение, ответственность, смекалка.
А работа с детьми, у которых есть какие либо нарушения в развитии вдвойне сложна.
Для того, чтобы процесс воспитания и обучения проходил легче для вас и для детей необходимо принять их такими, какие они есть.
Но для начала следует понять и принять себя.