Презентация, доклад на тему Первые шаги по внедрению программы Вдохновение

№21

Первые шаги по внедрению программы «Вдохновение» в группе №12

утренней гимнастики, перед завтраком.
Первым делом мы совершаем «Ритуал приветствия»
Нет четкого шаблона, обычно мы экспериментируем , дети с удовольствием вносят свои предложения.
Это могут быть  различные способы, либо поздороваться ласково или сделать комплименты .
«Игра» : мы любим брать в руки мячик, ребята приветствуют друг друга и демонстрируют свои «фишки» с мячом . Можно поздороваться взявшись за мизинчики, встретиться локотками, коленками, обнимашки, носики.
«Обмен новостями»- дети рассказывают о каких либо важных событиях из своей жизни произошедших в выходные или накануне.
«Планирование дня» - с детьми обсуждается проект или напоминается тема проекта, и каждый выбирает центр в котором он сегодня хочет работать.
Воспитанники сами выбирают в каком центре активности будут сегодня заниматься для достижения поставленных целей в плане.
Словом каждый день мы изобретаем новый вариант.

«С чего начинается утро…»

Центр «Труда»
1. Хозяйственно-бытовой труд. Включает в себя самообслуживание, уход за помещением и вещами, помощь взрослым (дежурство в группе).
2. Труд в природе ( выращивание растений в цветнике, уборка территории).
3. Художественно – эстетический труд.

Центр «Конструирования»
Содержимое строительного уголка ( конструкторы разного вида, кубики, крупный и мелкий деревянный строительный материал) позволяет организовать конструктивную деятельность с большой группой воспитанников, подгруппой и индивидуально, развернуть строительство на столе либо на ковре. Дети всегда с удовольствием занимаются постройками, обыгрывая их, комбинируя их с другими видами деятельности.

Речевому развитию способствуют наличие в развивающей среде открытого доступа детей к различным литературным изданиям, предоставление места для рассматривания и чтения детьми соответствующих их возрасту книг, наличие других дополнительных материалов, например аудиозаписей, рассказов в картинках и др.
Виды и содержание деятельности детей :
игры-инсценировки по сюжетам известных произведений, рассматривание иллюстраций в книгах,
деятельность по иллюстрированию литературных произведений.

Центр «Развития речи»

Центр «Ролевых игр»
Сюжетно – ролевая игра имеет следующие структурные компоненты: сюжет, содержание, роль. Можно
утверждать, что сюжетно-ролевая игра оказывает положительное влияние на развитие связной речи. В ходе
игры ребёнок разговаривает с игрушкой, говорит и за себя, и за неё. Таким образом в сюжетно-ролевой игре
развивается активная речь детей.

Центр «Настольных игр»
Настольные игры – это лучший выбор для развлечения и обучения детей в ограниченном пространстве, в том числе и в группе детского сада. Они развивают не только ум, но и характер: прививают усидчивость, приучают малышей соблюдать очередность ходов, играть по общим правилам, радоваться не только своей победе, но и победе друзей, воспринимать поражение в игре как этап, а не как жизненную трагедию.

Центр «Движения»
Ребенок: включается в команду, поддерживает командный дух и кооперацию в подвижных играх и других формах подвижности в группах;  учится понимать и соблюдать правила;  учится тактичности, корректному безопасному поведению, готовности принять на себя ответственность;  учится обращаться за помощью в случае необходимости. 

Заключение
Мы убеждены: ребенок имеет право на детство, имеет право полноценно проживать каждый этап этого периода — играя, экспериментируя, исследуя мир. А мы, взрослые, должны поддерживать ребенка, его интерес к миру и его игру во всех её видах.

Спасибо за внимание!