МБДОУ №13
Ермолаева Е. А.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Педагогическое проектирование как ресурс развития дошкольников в условиях реализации ФГОС
Содержание
- 1. Педагогическое проектирование как ресурс развития дошкольников в условиях реализации ФГОС
- 2. Проект («брошенный вперёд») – прототип, прообраз какого-либо
- 3. Слайд 3
- 4. Виды, формы и этапы проектной деятельности.Виды проектов
- 5. Классификация проектов.*По тематике.Различаются по тематике (творческие, информационные,
- 6. Основные этапы метода проектов.*Выбор цели проекта.Воспитатель помогает
- 7. Основные этапы проекта.Тема проектаАктуальность проектаЦель проектаЗадачи проектаУчастники
- 8. Мини – музей «Волшебная пуговка»
- 9. Мини – музей кукол
- 10. Мини – музей «Насекомые»
- 11. Слайд 11
- 12. Мини – музей «Камней»
- 13. Мини – музей «Измерительные приборы»
- 14. Музей «Ложек»
Проект («брошенный вперёд») – прототип, прообраз какого-либо объекта или вида деятельности. Проектирование – процесс создания проекта. Проектная технология предполагает: наличие проблемы, требующей интегрированных знаний и исследовательского поиска её решения; практическую, теоретическую, познавательную значимость предполагаемых
Слайд 1«Педагогическое проектирование как ресурс развития дошкольников в условиях реализации ФГОС»
Выполнила: воспитатель
Слайд 2Проект («брошенный вперёд») – прототип, прообраз какого-либо объекта или вида деятельности.
Проектирование – процесс создания проекта.
Проектная технология предполагает:
наличие проблемы, требующей интегрированных знаний и исследовательского поиска её решения;
практическую, теоретическую, познавательную значимость предполагаемых результатов;
самостоятельную деятельность воспитанника;
структурирование содержательной части проекта с указанием поэтапных результатов;
использование исследовательских методов, то есть определение проблемы, вытекающих из неё задач исследования, выдвижение гипотезы их решения.
Проектная технология предполагает:
наличие проблемы, требующей интегрированных знаний и исследовательского поиска её решения;
практическую, теоретическую, познавательную значимость предполагаемых результатов;
самостоятельную деятельность воспитанника;
структурирование содержательной части проекта с указанием поэтапных результатов;
использование исследовательских методов, то есть определение проблемы, вытекающих из неё задач исследования, выдвижение гипотезы их решения.
Слайд 4Виды, формы и этапы проектной деятельности.
Виды проектов в ДОО.
*Творческие.
После воплощения проекта
в жизнь проводится оформление результата в виде детского праздника.
*Исследовательские.
Дети проводят опыты, после чего результаты оформляют в виде газет, книг, альбомов, выставок.
*Игровые.
Это проекты с элементами творческих игр, когда ребята входят в образ персонажей сказки, по-своему решая поставленные проблемы и задачи.
*Информационные
Дети собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на собственные социальные интересы (оформление группы, отдельных уголков и пр.).
*Исследовательские.
Дети проводят опыты, после чего результаты оформляют в виде газет, книг, альбомов, выставок.
*Игровые.
Это проекты с элементами творческих игр, когда ребята входят в образ персонажей сказки, по-своему решая поставленные проблемы и задачи.
*Информационные
Дети собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на собственные социальные интересы (оформление группы, отдельных уголков и пр.).
Слайд 5Классификация проектов.
*По тематике.
Различаются по тематике (творческие, информационные, игровые или исследовательские) и
способам реализации результатов.
*По составу участников.
Различаются по составу групп участников проекта – индивидуальные, групповые и фронтальные.
*По срокам реализации.
По продолжительности проекты бывают как краткосрочными (1-3 занятия), так средней продолжительности и долгосрочными (ознакомление с творчеством крупного писателя может длиться весь учебный год).
*По составу участников.
Различаются по составу групп участников проекта – индивидуальные, групповые и фронтальные.
*По срокам реализации.
По продолжительности проекты бывают как краткосрочными (1-3 занятия), так средней продолжительности и долгосрочными (ознакомление с творчеством крупного писателя может длиться весь учебный год).
Слайд 6Основные этапы метода проектов.
*Выбор цели проекта.
Воспитатель помогает детям выбрать наиболее интересную
и посильную для их уровня развития задачу.
*Разработка проекта.
Составление плана деятельности по достижению цели: к кому обратиться за помощью, с какими предметами научиться работать для достижения цели, определяются источники информации, подбираются материалы и оборудование для работы.
*Выполнение проекта.
Выполняется практическая часть проекта.
*Подведение итогов.
Проводится оценка результатов и определение задач для новых проектов.
*Разработка проекта.
Составление плана деятельности по достижению цели: к кому обратиться за помощью, с какими предметами научиться работать для достижения цели, определяются источники информации, подбираются материалы и оборудование для работы.
*Выполнение проекта.
Выполняется практическая часть проекта.
*Подведение итогов.
Проводится оценка результатов и определение задач для новых проектов.
Слайд 7Основные этапы проекта.
Тема проекта
Актуальность проекта
Цель проекта
Задачи проекта
Участники проекта
Тип проекта
Формы и
приемы работы
необходимые материалы
Срок реализации
Предполагаемый результат
Этапы реализации проекта
Содержание проекта
Итоги проекта
Заключение
Приложение проекта
необходимые материалы
Срок реализации
Предполагаемый результат
Этапы реализации проекта
Содержание проекта
Итоги проекта
Заключение
Приложение проекта
