Презентация, доклад на тему Педагогический совет № 2 Использование инновационных технологий в речевом развитии дошкольников.

Ворфоломеева Д.И. , зам зав по ВМР.

дошкольников».

2. Организация развивающей среды по речевому развитию в соответствии с требованиями ФГОС.

3. Итоги смотра-конкурса «Лучший речевой центр».

4. Мини-игра «Речь педагога особенна».

5. Итоги. Принятие решения.

развитие ребенка, но и формирование его характера, эмоции и личности в целом находится в непосредственной зависимости от речи».
(Л.С. Выготский)

дошкольников».

2.Воспитателям всех групп планировать программное содержание в соответствии с Программой ДОУ.
3. Воспитателям всех групп чётко прописывать задачи речевой области.
4. Воспитателям старшей и подготовительной к школе группам в НОД планировать игровую мотивацию.
5. Воспитателям всех групп (кроме старшей) планировать экскурсии и целевые прогулки.
6. Воспитателям всех групп планировать в работе программу регионального компонента «Забытые традиции русского народа».
7. Составлять план работы с родителями на месяц, исходя из календарного плана работы.
8. В интеграцию НОД по речевому развитию не писать образовательную область «речевое развитие».
9. Воспитателям средней и младшей групп во 2часть НОД по речевому развитию внести ЗКР.
10. Воспитателям планировать предварительную работу по речевому развитию в совместной деятельности с воспитателем.
11. Во вторую половину дня младшей и подготовительной группам планировать чтение художественной литературы каждый день.

детей к высказываниям, ответам словосочетаниями (младшие группы) или предложениями (средние и старшие группы) для повышения речевой плотности НОД.
Применять мультимедийные презентации, что сделает НОД интересными и насыщенными.
Продумывать рациональное размещение детей.
По времени выдержать НОД в соответствии с возрастом детей.
При планировании НОД необходимо всем педагогам тщательно продумывать вопросы.

им важность речевого развития детей и находить своевременное решение по исправлению нарушений в речи.
Проводить с родителями совместные досуги, различные мероприятия, конкурсы и развлечения.

ФГОС.

пособиями речевую среду для тематического планирования.
2. Воспитателям всех возрастных групп, кроме старшего возраста, придумать название для речевых уголков и выбрать к нему персонажа.
3.Воспитателям всех возрастных групп планировать и использовать в работе с детьми разные виды театров.
4. Воспитателям всех возрастных групп пополнить игровой материал на развитие мелкой моторики.
5. Воспитателям всех возрастных групп активно привлекать родителей.
  6. Оформление наглядной информации для родителей в разнообразной форме. (например, папки –передвижки в виде цветка, паровозика и т.д.).
 7. Воспитателям всех групп подписать цели ко всем дидактическим и настольным играм.

Кибирева Ю.В., Аникиенко Е.В.

Номинация «Творческий подход к выбору персонажа и эстетичность оформления речевого центра» подготовительная к школе группа, воспитатели Суралёва К.А., Панова И.С.

Номинация «Творческий подход в оформлении речевого центра» разновозрастная группа, воспитатели Зыкова Т.Ю., Леонова И.А.

Номинация «Наполняемость и разнообразие материала в речевом центре» старшая группа воспитатель Горбунова Е.В.

в ДОУ решается через НОД, через режимные моменты, взаимодействие с родителями.
Организация воспитательно-образовательного процесса в ДОУ по развитию речи детей на удовлетворительном уровне.

простыня, звонишь, алфавит, аргумент, договор, досуг, звонит, квартал, процент, танцовщица, ремень, избаловать.

аргумЕнт, договОр, досУг, звонИт, квартАл, процЕнт, танцОвщица, ремЕнь, избаловАть.

бежи. Из домика вылазь. Ехай на лисопеде. Видишь, как я ездию. Подежурь заместо меня. Давай вместе играться. Лопатку вот сюда нужно ложить, положь. Я чистию свое пальто. Сколько разов тебе говорить, дожидайся меня».

Поезжай на велосипеде. Видишь, как я езжу. Подежурь за меня. Давай вместе поиграем. Лопатку вот сюда нужно класть, положи. Я чищу свое пальто. Сколько раз тебе говорить, дождись меня».

на работу. Сначала платье стала (надевать или одевать), куртку стала …..,шапку стала….А потом стала сына (надевать или одевать).

стала надевать, куртку стала надевать, шапку стала надевать. А потом стала сына одевать.

данную задачу в процессе организации сюжетно– ролевых игр, как основное направление контроля.
3. Использовать в практике работы современные эффективные педагогические технологии речевого развития дошкольников.
4. Использовать создание проблемных ситуаций на занятиях и в свободное время, побуждающих к активизации речевой деятельности детей.
5. Отражать в календарных планах индивидуальную работу по развитию речи детей по подгруппам; чтение художественной литературы; заучивание потешек, считалок; организацию досугов; театрализованную деятельность.
6. Регулярный контроль со стороны воспитателей за чётким звукопроизношением ребёнка на НОД и в свободной деятельности.
7. Пополнять и развивать предметно-развивающую среду направленную на развитие речи дошкольников.
8. В работе с родителями использовать индивидуальный подход, учитывая личностные особенности каждой семьи.
9. Определить основную задачу на следующее полугодие: «Сюжетно- ролевая игра как средство развития коммуникативных способностей и культуры общения».

Итоги. Принятие решения.