Презентация, доклад на тему Педагогический проект Стихи в картинках

учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад №13»

и воспроизведение информации, и конечно развитие речи.

Цель обучения мнемотехнике - развитие памяти, мышления, воображения, внимания, а именно психических процессов, ведь именно они тесно связаны с полноценным развитием речи.

Применение педагогом на занятиях мнемотехники делает процесс обучения для ребёнка более привлекательным, обеспечивая мотивационный и эмоциональный настрой, заметно увеличивая его работоспособность

обогащает словарный запас;
вырабатывает навыки произношения звуков в словах, фразах;
развивает слуховое внимание, способности запоминания, чувство ритма и рифмы;
учит восприятию такого жанра, как поэзия;
формирует общий уровень культуры человека.

.
Бедность речи, недостаточный словарный запас.
Бедная диалогическая речь, неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ
Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенною тему. Пересказ текста своими словами.
Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.
Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации , регулировать громкость голоса и темп речи .
затруднения в запоминании стихотворений, и опосредованном воспроизведении речевого материала И Т.Д.

выразительно рассказывать стихи наизусть и понимать рассказанное;
освоить в практической деятельности умение работать по алгоритму;
обучать навыкам кодирования и декодирования литературных произведений;
Развивающие:
активизировать творческое мышление и фантазию детей;
совершенствовать монологическую речь: умение связно, последовательно излагать содержание усвоенной информации составлять логические высказывания, доказывать правильность своего ответа
развивать у дошкольников зрительную и слуховую память, внимание, воображение, мелкую и общую моторику;
Воспитательные:
формировать интерес к художественной литературе;
воспитывать навыки самостоятельности;
учить преодолевать робость, застенчивость, учиться свободно держаться перед аудиторией;

умения выразительно читать стихи наизусть, раскрывать характер и настроение героев, передавать эмоциональный фон.

Ожидаемые результаты:

повышение у дошкольников уровня произвольной памяти, внимания, речи;
развитие навыков кодирования и декодирования литературных произведений;  
повышение уровня знаний о детской художественной литературе;
расширение кругозора о писателях и поэтах, их произведениях;

несколько образовательных областей:
социально-коммуникативное развитие; 
 познавательное развитие;
 речевое развитие;     
 художественно-эстетическое развитие;

потенциала родителей.
обогатить опыт сотрудничества родителей с детьми.

Задачи реализации проекта с педагогами:

создать благоприятную развивающую среду для заучивания стихотворений наизусть;
обеспечить взаимодействие педагогов в вопросах воспитания и обучения детей с проблемами в развитии.

детей; анкетирование родителей; опрос педагогов.
Теоретическая часть : изучение материалов по вопросам развития памяти и речи дошкольников, использования приемов мнемотехники в работе с детьми; просветительская работа с родителями; создание пособий, игр, мнемотаблиц и пр.; разработка консультационного материала для педагогов; разработка плана реализации проекта.
Основной этап – работа в течение учебного года по плану реализации проекта с участниками проекта с использованием разработанных пособий.
Заключительный этап предполагает подведение итогов проектной деятельности, анализ достигнутых результатов.

работа строится от простого к сложному. Начиная работу с простейших мнемоквадратов, последовательно переходим к мнемодорожкам, и позже к мнемотаблицам. Мнемотаблицы-схемы служат дидактическим материалом в моей работе по развитию связной речи детей. Я их использую для:
• обогащения словарного запаса;
• при обучении составлению рассказов;
• при пересказах художественной литературы;
• при отгадывании и загадывании загадок;
• при заучивании стихов;

(6 век до н.э)

Громко запели.»

шла весна,
Ведро с дождиком несла.
Оступилась на пригорке –
Опрокинулись ведерки.
Зазвенели капли,
Загалдели цапли.
Испугались муравьи:
Двери заперли свои.
Ведра с дождиком весна
До села не донесла.
А цветное коромысло
Убежало в небеса
И над озером повисло.
Чу-де-са!»