Презентация, доклад на тему Педагогический проект Ребенок в мире экономики для детей старшего дошкольного возраста.

обществе, становление рыночных ношений, необходимость формирования массового мышления с учетом рыночного опыта многих развивающихся стран - все это вызывает необходимость связать образование с экономикой. Перестройка экономической системы России делает экономическую подготовку необходимым атрибутом любой целесообразной деятельности.
Сегодняшним детям нашего государства выпало нелегкое испытание: вместе со взрослыми "выплывать" из застойной воды невежества и хаоса, накопленных теперь уже несколькими поколениями. Без знаний экономики преодолеть это испытание невозможно.
Бережливость, организованность, рачительность и другие качества человека следует воспитывать с детских лет. Следовательно, процесс экономического воспитания дошкольников, должен быть целенаправленным и систематическим, что во многом зависит от психологической и педагогической готовности детей к этому.

Актуальность проекта.

Задачи:

формировать экономическое мышление через знакомство с экономическими понятиями (деньги, товар, заработная плата) ;
знакомить детей с профессиями связанными с экономикой;
учить воспринимать и ценить окружающий мир, как результат труда людей;
раскрыть сущность понятия «доход» (заработная плата, пенсия), познакомить детей с ведением хозяйства;
дать представление о денежных знаках (монета, купюра) России и других стран;
формировать на доступном уровне взаимосвязь понятий «труд - продукт – деньги» и то, что стоимость продукта зависит от качества.

проблемные ситуации, изготовление поделок для последующей продажи на ярмарке, "Ярмарка игрушек", "Аукцион» .

в детском саду и семье;
участие родителей в работе по экономическому воспитанию детей в дошкольном учреждении (экономические ярмарки, праздники, конкурсы);
создание обогащённой развивающей среды в группе;
проведение бесед, рассказывание историй и сказок, сюжетно-ролевых игр, создание игровых ситуаций;
совместные с детьми размышления на темы: «Что такое экономика?», «Что мы знаем об экономике?», «Что хотим узнать?», «Как мы будем это узнавать?»;
проведение экономических ярмарок, аукционов, развлечений

умеющих хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги;
Осознают на доступном им уровне взаимосвязь понятий «труд – продукт – деньги» и то, что стоимость продукта зависит от его качества;
Видят красоту человеческого творения;
Признают авторитетными качества человека – хозяина: бережливость, расчётливость, экономность, трудолюбие, но одновременно и щедрость, благородство, честность, умение сопереживать, милосердие (примеры меценатства, материальной взаимопомощи, поддержки и т.п.);
Ведут себя правильно в реальных жизненных ситуациях;
Контролируют свои потребности в соответствии с возрастом.

проекта поэтапного плана работы;
анализ проблемы: что уже есть и что нужно сделать;
создание банка идей и предложений;
подбор методической, справочной, энциклопедической и художественной литературы по выбранной тематике проекта;
подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта, целенаправленности, систематизации воспитательно-образовательного процесса экономической направленности.

пособий;
объединение результатов коллективной деятельности в логике общего замысла.

представления, знакомят с новыми престижными профессиями, позволяют понять роль труда в жизни человека, специфику товарно-денежных отношений и рекламы, учат разумно расходовать деньги, бережно относиться к вещам и природным ресурсам. Проводятся в форме бесед.

профессии, дети постигают смысл труда, воспроизводят трудовые процессы взрослых и одновременно «обучаются» экономике. В сюжетно-дидактических играх моделируются реальные жизненные ситуации: операции купли-продажи, производства и сбыта готовой продукции.

сложных экономических явлений. Они сочетают в себе элементы проблемности и занимательности, вызывают напряжение ума и доставляют радость, развивают фантазию, воображение и логику рассуждений.

уточняются и закрепляются представления детей о мире экономических явлений, терминах, приобретаются новые экономические знания, умения и навыки.

и поступков героев и характеристике их действий, формирует словарь детей, а главное – даст объяснение многим непонятным экономическим явлениям.

т.к. продуктивные виды деятельности представляют собой большие возможности для формирования основ экономического мышления

РЕКЛАМА
У НАС

и родителей, как: «Ярмарка», «Аукцион», «Бизнес клуб», интеллектуальные игры: «КВН», «Что, где, когда?», конкурсы и викторины.

воспитанию дошкольников стало проведение НОД «Кошкина экономика» на городском методическом объединении старших воспитателей.