СПДС №18 «Радуга» ГБОУ СОШ №14
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему ОТСМ-ТРИЗ-РТВ: освоение детьми способов познания
Содержание
- 1. ОТСМ-ТРИЗ-РТВ: освоение детьми способов познания
- 2. СПДС №18 «Радуга» ГБОУ СОШ №14ОТСМ-ТРИЗ-РТВТРИЗ –
- 3. Освоение детьми способов познания
- 4. СПДС №18 «Радуга» ГБОУ СОШ №141. Ознакомление
- 5. СПДС №18 «Радуга» ГБОУ СОШ №142. Ознакомление
- 6. СПДС №18 «Радуга» ГБОУ СОШ №143. Освоение
- 7. 4. Освоение детьми способов установления
- 8. 5. Освоение детьми способов преобразования признаков
- 9. 6.Освоение детьми моделей мышления
- 10. Спасибо за внимание!
СПДС №18 «Радуга» ГБОУ СОШ №14ОТСМ-ТРИЗ-РТВТРИЗ – теория решения изобретательских задач, как технология, подкрепленная научными исследованиями появилась в 50-х годах 20 века.Автор- отечественный изобретатель Г.С. Альтшуллер (1926-1998)РТВ – развитие творческого воображенияОТСМ - основы теории сильного мышления
Слайд 1Освоение детьми способов познания
ОТСМ-ТРИЗ-РТВ технология в детском саду
Стороженко А.Ф., методист, сертифицированный
специалист международной ассоциации ТРИЗ
Слайд 2СПДС №18 «Радуга» ГБОУ СОШ №14
ОТСМ-ТРИЗ-РТВ
ТРИЗ – теория решения изобретательских задач,
как технология, подкрепленная научными исследованиями появилась в 50-х годах 20 века.
Автор- отечественный изобретатель Г.С. Альтшуллер (1926-1998)
РТВ – развитие творческого воображения
ОТСМ - основы теории сильного мышления . Автор Н.Н. Хоменко (1954-2011)
Курс РТВ и ОТСМ – составная часть ТРИЗ
Цель использования ТРИЗ – педагогики в детском саду – развитие у ребенка качеств мышления:
-Гибкости
-Подвижности
-Системности
-Диалектичности
-Поисковой активности
-Стремления к новизне
-Развития речи
-Развитие творческого воображения
Автор- отечественный изобретатель Г.С. Альтшуллер (1926-1998)
РТВ – развитие творческого воображения
ОТСМ - основы теории сильного мышления . Автор Н.Н. Хоменко (1954-2011)
Курс РТВ и ОТСМ – составная часть ТРИЗ
Цель использования ТРИЗ – педагогики в детском саду – развитие у ребенка качеств мышления:
-Гибкости
-Подвижности
-Системности
-Диалектичности
-Поисковой активности
-Стремления к новизне
-Развития речи
-Развитие творческого воображения
Слайд 3
Освоение детьми способов познания
1.Анализаторы
2. Признаки
3. Формулировка
вопросов
4. Причинно
– следственная
связь
5. Преобразование
признаков
6. Модели
мышления
СПДС №18 «Радуга» ГБОУ СОШ №14
Формирование СПОСОБОВ познания и обучение ПРИМЕНЕНИЮ этих способов в конкретной
деятельности детей
Слайд 4СПДС №18 «Радуга» ГБОУ СОШ №14
1. Ознакомление с возможностями органов восприятия
и
эмоциональным состоянием человека
Click to add Title
Тактильный анализатор
Зрительный анализатор
Слуховой анализатор
Вкусовой анализатор
Обонятельный анализатора
Мир эмоций
Слайд 5СПДС №18 «Радуга» ГБОУ СОШ №14
2. Ознакомление с именами признаков
Ознакомление с именем признака:
«влажность»
«температура»
«рельеф»
«звук»
«запах»
«цвет»
«вкус»
«вес»
«действие»
«направление»
«материал»
«время»
«место»
«часть»
«размер»
«количество»
«форма»
Слайд 6СПДС №18 «Радуга» ГБОУ СОШ №14
3. Освоение детьми способов формулировки вопросов
освоение способов постановки вопросов описательного типа
освоение способов постановки вопросов восполняющего типа
освоение способов постановки вопросов
каузального типа
освоение способов постановки вопросов оценочного типа
освоение способов постановки вопросов воображаемого типа
освоение способов постановки вопросов уточняющего типа
освоение способов постановки вопросов субъективного типа
Слайд 74. Освоение детьми способов установления
причинно-следственных связей связей
следствие
СПДС №18 «Радуга» ГБОУ СОШ №14
Слайд 8
5. Освоение детьми способов преобразования признаков объектов
(приемы типового фантазирования)
Приемы
увеличения
– уменьшения
Приемы
статика
– динамика
Приемы
дробления
– объединения
Приемы
специализация
– универсализация
Приемы
наоборот
Приемы
преобразования
признаков
времени
СПДС №18 «Радуга» ГБОУ СОШ №14
Слайд 96.Освоение детьми моделей мышления
Освоение детьми способов наблюдения
Освоение детьми способов составления творческих рассказов по сюжетной картине
Освоение детей способов составления рифмованных текстов
Освоение детьми способов морфологического анализа
Освоение детьми способов составления рассказов по серии картинок
Освоение детьми способов составления сравнений
Освоение детьми мыслительной операции комбинаторика с помощью кругов Луллия
Освоение детьми способов систематизации объектов
Освоение детьми пространственных ориентиров
Освоение детьми основ классификации объектов
Освоение детьми способов составления текстов сказочного содержания
Освоение детьми способов решения проблемных ситуаций
Освоение детьми способов описания объектов и явлений природного мира
Освоение детьми процесса заучивания стихов
Освоение детьми способов составления загадок
Освоение детьми процесса пересказа текста
Освоение детьми способов анализа литературных произведений
Освоение детьми способов составления творческих рассказов по пейзажам
Освоение детьми способов составления образных рассказов по натюрмортам
Освоение детьми способов составления творческих рассказов по портрету
Освоение детьми способов составления метафор
Освоение детьми основ анализа ситуации
Освоение детьми способов преобразования объектов средствами «Эвроритма»
Освоение детьми способов исследовательской деятельности
СПДС №18 «Радуга» ГБОУ СОШ №14
