классов МКОУ СШ № 1 г. Фролово
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Оценка метапредметных результатов средствами комплексной работы
Содержание
- 1. Оценка метапредметных результатов средствами комплексной работы
- 2. РЕБЁНОК, НЕ ПОЗНАВШИЙРАДОСТИ ТРУДА В УЧЕНИИ, НЕ ПЕРЕЖИВШИЙГОРДОСТИ ОТ ТОГО, ЧТО ТРУДНОСТИПРЕОДОЛЕНЫ, ГЛУБОКОНЕСЧАСТЕН…В.А. СУХОМЛИНСКИЙ
- 3. Что такое метапредметные результаты?Метапредметные результаты - это
- 4. Метапредметные результатыПознавательные Коммуникативные Регулятивные
- 5. Слайд 5
- 6. Фиксация достижений Формирование и развитие УУДЦели оценивания
- 7. Условия формирующего оцениванияЗадания для оценивания соответствуют
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. Комплексная работа Цель работы- оценка уровня достижения
- 11. План комплексной работы
- 12. Инструкция по проверке и оценке заданий
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Приёмы формирования действий контроля и оценки
- 16. Уровень освоения планируемых результатов
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ № 1
- 20. Анализ комплексной работы в 1 «А» классе
- 21. Оценка динамики достижения планируемых результатов 2 кл. «А»
- 22. ПроблемыНедостаточный уровень техники чтения.Проблемы внимания, не дочитывают
- 23. Рекомендации:Формировать осмысленное и беглое чтение.Использовать в уроке
- 24. Слайд 24
- 25. Комплексная работа позволяет:Выявить и оценить уровень достижения
- 26. Оценка – это правильное кровообращение,без нее неизбежны
РЕБЁНОК, НЕ ПОЗНАВШИЙРАДОСТИ ТРУДА В УЧЕНИИ, НЕ ПЕРЕЖИВШИЙГОРДОСТИ ОТ ТОГО, ЧТО ТРУДНОСТИПРЕОДОЛЕНЫ, ГЛУБОКОНЕСЧАСТЕН…В.А. СУХОМЛИНСКИЙ
Слайд 1Оценка
достижения
метапредметных результатов средствами
комплексной работы
Подготовила
Шеметова
Елена Владимировна
учитель начальных
Слайд 2РЕБЁНОК,
НЕ ПОЗНАВШИЙ
РАДОСТИ ТРУДА
В УЧЕНИИ,
НЕ ПЕРЕЖИВШИЙ
ГОРДОСТИ ОТ
ТОГО,
ЧТО ТРУДНОСТИ
ПРЕОДОЛЕНЫ,
ГЛУБОКО
НЕСЧАСТЕН…
В.А. СУХОМЛИНСКИЙ
ЧТО ТРУДНОСТИ
ПРЕОДОЛЕНЫ,
ГЛУБОКО
НЕСЧАСТЕН…
В.А. СУХОМЛИНСКИЙ
Слайд 3Что такое метапредметные результаты?
Метапредметные результаты - это универсальные учебные действия, освоенные
детьми в процессе изучения нескольких или всех учебных предметов и применимые, как в рамках обучения, так и при решении различных жизненных ситуаций.
Слайд 7Условия
формирующего оценивания
Задания для оценивания соответствуют содержанию пройденного материала;
Используются знакомые и
соответствующие возрасту формы заданий, составленные таким образом, чтобы выявить возможные проблемы
у каждого ученика и показать очевидность процесса размышления, приведшего к данному результату.
у каждого ученика и показать очевидность процесса размышления, приведшего к данному результату.
Слайд 10
Комплексная работа
Цель работы-
оценка уровня достижения планируемых
предметных и метапредметных результатов.
Назначение
работы-
сделать вывод о продвижении детей по отношению к стартовому уровню
зафиксировать уровень достижения планируемых результатов и их качество
сделать вывод о продвижении детей по отношению к стартовому уровню
зафиксировать уровень достижения планируемых результатов и их качество
Слайд 15Приёмы формирования
действий контроля и оценки
«Прогностическая оценка»
«Сопоставление своих действий и
результата с образцом»
«Составление задачи, подобной данной»
«Обнаружение причин ошибок и способы их устранения»
«Задание – умение»
«Составление задачи, подобной данной»
«Обнаружение причин ошибок и способы их устранения»
«Задание – умение»
Слайд 22Проблемы
Недостаточный уровень техники чтения.
Проблемы внимания, не дочитывают задание до конца.
Трудности в
принятии .самостоятельного решения.
Неумение правильно оформить запись.
Неумение распределять время.
Неумение правильно оформить запись.
Неумение распределять время.
Слайд 23Рекомендации:
Формировать осмысленное и беглое чтение.
Использовать в уроке приёмы формирования и развития
критического мышления.
Обучать детей приёмам самооценивания, взаимооценивания.
Всегда замечать и поощрять правильность выполнения заданий, внимание, самоконтроль, правильную самооценку.
Увеличивать постепенно степень самостоятельности детей.
Детей, родителей, учителей нужно готовить психологически к таким видам работы.
Использовать в учебном процессе различные типы проверочных и диагностических заданий, способствующих формированию самостоятельной оценочной деятельности младших школьников.
Обучать детей приёмам самооценивания, взаимооценивания.
Всегда замечать и поощрять правильность выполнения заданий, внимание, самоконтроль, правильную самооценку.
Увеличивать постепенно степень самостоятельности детей.
Детей, родителей, учителей нужно готовить психологически к таким видам работы.
Использовать в учебном процессе различные типы проверочных и диагностических заданий, способствующих формированию самостоятельной оценочной деятельности младших школьников.
Слайд 25Комплексная работа позволяет:
Выявить и оценить уровень достижения планируемых предметных и метапредметных
результатов
Определить сформированность умения переноса знаний и способов учебных действий, полученных в одних предметах, на другие учебные ситуации и задачи
Мотивировать учащегося на дальнейшее обучение, планирование целей и путей их достижения.
Определить сформированность умения переноса знаний и способов учебных действий, полученных в одних предметах, на другие учебные ситуации и задачи
Мотивировать учащегося на дальнейшее обучение, планирование целей и путей их достижения.
Слайд 26Оценка – это правильное кровообращение,
без нее неизбежны застой и
болезненные явления.
Н. Островский
