Презентация, доклад на тему Оценивание в начальных классах

или значении кого - чего – нибудь.   Это есть сравнение результата с эталоном.

ключевые вопросы:
- что оценивать? (т.е. что именно подлежит оцениванию, а что оценивать не следует);
- как оценивать? (т.е. какими средствами должно фиксироваться то, что оценивается);
- каким образом оценивать? (т.е. какова должна быть сама процедура оценивания, этапы ее осуществления);
- что нужно учитывать при таком оценивании? (т.е. каковы необходимые педагогические условия эффективности системы оценивания).
 

«Умница!», «Молодец!», «Отлично!»,  если есть маленькие недочёты – «Хорошо» и т.д.
 

Словесное оценивание устным ответам учитель даёт словесную оценку: если очень хорошо - «Умница!», «Молодец!», «Отлично!»,  если есть маленькие недочёты – «Хорошо» и т.д.

контрольных работ и рабочие тетради)

Дневник

Классный журнал заполняется в соответствии с тематическим планом. В нём отражаются результаты письменных работ учащихся по всем предметам. Основная его функция констатация факта успеха или неуспеха ученика за определённый промежуток  учебного времени, содержания занятий, количества часов, посещаемости учащихся.

при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте не более двух орфографических и двух пунктуационных ошибок, или одной орфографической и трех пунктуационных ошибок, или четыре пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляется при трех орфографических ошибках, если среди них однотипные.
Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущено от 3 до 5 орфографических ошибок в следующих возможных вариантах:
3 орфографические и 2-3 пунктуационные;
4 орфографические и 2 пунктуационные;
5 орфографические и 1 пунктуационная ошибка.
Работа выполнена небрежно, имеются существенные отклонения от норм каллиграфии. Допускается дополнительно по одному исправлению любого характера.
Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено более 5 орфографических ошибок.

две оценки за каждый вид работы.
Грамматические задания.
Оценка «5» ставится за безошибочное выполнение всех заданий.
Оценка «4» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 1/2 заданий.
Оценка «2» ставится, если ученик не справится с большинством грамматических заданий.

диктант, в котором нет ошибок;
Оценка «4» ставится за диктант, в котором допущены 1-2 ошибки;
Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки (при количестве 15-20 слов).
Оценка «2» ставится, если допущено 6-7 ошибок.
Оценка сочинений и изложений.
На работы рекомендуется отводить не меньше одного часа.

оценка. В 4 классе, учитывая достаточный объем изложений, сочинений, работы по развитию речи оцениваются двумя отметками: одна ставится за содержание и речевое оформление, другая за грамотность. Критерии оценки за грамотность остаются такими же, как при оценке диктанта.
Оценка «5» ставится:
а) содержанию и речевому оформлению:
- правильное и последовательное воспроизведение авторского текста, логическое и последовательное раскрытие темы, отсутствие практических ошибок, богатство словаря, правильность речевого оформления (допускается не более одной речевой неточности);
б) грамотность
нет орфографических и пунктуационных ошибок на изученные правила;
допускается 1-2 исправления.
Оценка «4» ставится:
а) содержанию и речевому оформлению:
правильное и достаточно полное воспроизведение авторского текста, раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей;
имеются отдельные фактические и речевые неточности;
допускается не более трех речевых недочетов, а также недочетов в содержании и построении текста.
б) грамотность:
-две орфографические и одна пунктуационная ошибка, 1-2 исправления.

текста;
отклоняется от темы;
допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей;
беден словарь;
имеются речевые неточности;
допускается не более 5 речевых недочетов в содержании и построении текста;
б) грамотность:
- 3-5 орфографических и 1-2 пунктуационных ошибок, 1-2 исправления.

отступления от авторского текста;
много фактических неточностей;
нарушена последовательность изложения мыслей;
во всех частях работы отсутствует связь между ними;
словарь крайне беден;
более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста;
б) грамотность
- 6 и более орфографических и 3-4 пунктуационные ошибки, более 3-5 исправлений.

в соответствии с требованиями каллиграфии письма.
Оценка «4» ставится:
- имеется 1-2 ошибки и одно исправление (1 класс);
- имеется 1 ошибка и одно исправление (2-4 классы).
Оценка «3» ставится:
- 3 ошибки и одно исправление (1 класс);
- имеется 2 ошибки и одно исправление (2-4 классы).
Оценка «2» ставится:
- 4 ошибки и 2 исправления (1класс);
- имеется 3 ошибки и 1-2 исправления (2-4 классы).

безошибочно и нет исправлений.
Оценка «4» ставится, если допущены 1-2 вычислительные ошибки, но не в задаче.
Оценка «3» ставится, если допущены 2-3 грубые ошибки или 3-4 негрубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если допущены 4 и более грубых ошибок.

исправлений;
Оценка «4» ставится, если не выполнена 1/5 часть примеров от общего числа;
Оценка «3» ставится, если не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа;
Оценка «5» ставится, если не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.»
За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается: эти ошибки принимаются во внимание учителем при оценке знаний по русскому языку. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на один балл, но не ниже оценки «3».

по изобразительному искусству, музыке.
Необходимо взаимодействие учителей начальных классов и учителей –предметников в разработке единой системы оценивания по физкультуре, изо, музыке

необходимо строить равноправное сотрудничество.
Учащийся имеет право на ошибку и время на ее ликвидацию.
Учитель имеет право:
определять содержание оценочной деятельности в соответствии с тематическим планированием;
оценивать учащихся только относительно их собственных возможностей и достижений.
Учитель обязан:
соблюдать правила оценочной безопасности;
вести учет продвижения учащихся;
доводить до сведения родителей достижения и успехи учащихся.

школе;
на получение достоверной информации об успехах и достижениях своего ребенка;
на индивидуальные консультации с учителем по поводу проблем, трудностей и путей преодоления их у своего ребенка.
Родитель обязан:
соблюдать правила оценочной системы обучения;
информировать учителя о возможных трудностях и проблемах ребенка, с которыми родитель сталкивается в домашних условиях;
посещать родительские собрания (рефлексии), на которых идет просветительская работа по оказанию помощи в образовании детей.

процесса другая сторона имеет право обратиться к администрации школы с целью защиты своих прав в установленном Уставом школы порядке.
Нарушение правил оценочной безопасности является предметом административного разбирательства и общественного порицания.
В случаях, когда родителей не устраивают отдельные положения данного документа, они имеют право перевести ребенка в другую школу.

что трудности
преодолены, глубоко несчастен…
Интерес к учению появляется только тогда,
 когда есть вдохновение, рождающееся от успеха
в овладении знаниями; без вдохновения учение
превращается для детей в тягость»
В.А. Сухомлинский

профессиональной деятельности……………………..
Хотелось бы еще узнать……………………..