Презентация, доклад на тему отчёт по теме самообразования ( 4 класс )

навыки работы с книгой на уроках литературы»»

воспитания на этапе реализации ФГОС НОО»

рассматривается, как средство, способствующее личностному развитию ученика, его умению адаптироваться в обществе, решающее задачу воспитания ответственного, инициативного и компетентного гражданина.
На современном этапе развития педагогической науки рассматриваются проблемы приобщения школьников к чтению. Именно в первом десятилетии жизни формируется читательская деятельность.

полноценно воспринимать литературное произведение и работать с ним до чтения, во время чтения и после прочтения.
К проблеме чтения младших школьников обращались многие: Д.Б. Эльконин, Л.В.Занков, В.И.Яковлева, Р.Н. Бунеев идр.
Значительный вклад в изучение проблемы чтения внесла Н.Н.Светловская, которая рассматривает читателя, как объект методической науки. Её теории формирования типа правильной читательской деятельности младших школьников, законы становления читателя, исследования её последователей Г.М.Первовой, О.В.Кубасовой идр. Заложены во многих современных образовательных программах чтения младщих школьников.

читатель ставит цель чтения, знает мир книг и владеет необходимыми читательскими умениями, позволяющими самостоятельно выбрать нужную книгу и уяснить её смысл.
ФГОС НОО выдвигает также требования, направленные на развитие читательских умений младших школьников.

этап обучения-2 класс
3. Основной этап обучения- 3 класс
4. Зкалючительный этап обучения-4 класс

воспроизведение прослушанного произведения с помощью учителя;
- ориентировка в одной книге по обложке и иллюстрациям внутри книги после её прочтения учителем вслух;
-освоение закономерностей: содержание книги-иллюстрации, заглавие, автор;
-узнавание прочитанных на уроке книг по двум из этих показателей.

просто к книге, как собеседнику, а к самостоятельному чтению, т.е. разговору с этим собеседником с помощью книги как инструмента для чтения, чтобы нацелить учащихся на широкое знакомство с миром доступных книг по собственной инициативе, на поиск среди книг тех собеседников, которые интересны, необходимы и доступны каждому из них».
Основное место на занятии внеклассным чтением на начальном этапе занимает самостоятельная индивидуальная работа учащихся с детскими книгами.

собственному выбору. Ученик отрабатывает умение ориентироваться в книгах, выбирать их, соотнося со своими возможностями и потребностями, и читать, пользуясь приобретенными знаниями, на максимально доступном уровне; а так же сосредотачивает внимание детей на умении вчитываться в текст произведения, запоминать его, заучивать наизусть отрывки и формирует привычку читать способом изучающего чтения.

самообразования-самостоятельный в соответствии с индивидуальным интересом выбор книг по заданной теме или по собственной потребности по различным областям знаний. Чтение из цели превращается в средство решения образовательных и личностных задач ребёнка (проведение исследования, подготовка проекта, участие в конкурсах и др.). Учитель становится консультантом, помощником, он поощряет, нацеливает каждого ребёнка на продвижение в формировании квалифицированного читателя.

и общением с книгой до школы. Обеспечено каждому ребёнку личностно-ориентированное и главное-водимое для него посильное продвижение в овладении навыком чтения. Сформирован интерес к детской книге. В читательском дневнике ученики пишут фамилию автора, заглавие, отзыв( только два, три предложения), рисуют иллюстрацию к данному произведению. Есть замечания: некоторые родители пишут за учащихся и рисуют иллюстрации. До родителей эти сведения доведены.

проверены читательские дневники учеников 2 класса. Учениками прочитано за год дополнительной литературы от 25 до 43 произведений разного жанра. В дневнике заполняется фамилия автора, заглавие произведения, отзыв, иллюстрации к прочитанному произведению.

детей сформировано желание и умение читать книги по собственному выбору. Учащиеся ориентируются в книгах, выбирают их, соотнося со своими возможностями и потребностями; читают, пользуясь приобретенными знаниями, на максимально доступном уровне.
За учебный год и лето детьми прочитано много произведений. В конце учебного года один ученик награждён грамотой «Самый активный читатель».
Все учащиеся умеют самостоятельно заполнять читательский дневник, грамотно писать отзыв о прочитанном произведении.

учащихся сформировалось желание и умение читать книги по собственному выбору. Научились ориентироваться в книгах, с удовольствием читают разную литературу. За учебный год прочитано много произведений. Все учащиеся научились грамотно и аккуратно заполнять дневники, писать отзывы, рисовать иллюстрации. В конце года каждый ученик написал отзыв «Для чего нужен читательский дневник».

посещают библиотеки, принимают участие в литературных конкурсах, как на школьном уровне, так и во Всероссийских, Международных. Занимают призовые места.