Презентация, доклад на тему Освоение детьми способов анализа литературных произведений(по книге Т.А. Сидорчук Я познаю мир)

Цель: Создать условия для усвоения обобщенной

Слайд 1 Освоение детьми способов Анализа литературных произведений

(по книге Т.А. Сидорчук «Я познаю мир»)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 17 «Огонек» комбинированного вида города Искитима Новосибирской области

Подготовила:
Воспитатель – Сопина Нина Ивановна

Освоение детьми способов Анализа  литературных произведений

Слайд 2 Цель: Создать условия для

усвоения обобщенной модели анализа литературного произведения. Научить анализировать литературные тексты, исходя из способов решения проблем героями. Предложенная технология анализа литературного произведения формирует у детей умение воспринимать и анализировать содержание произведения, выделять и называть героев, определять свойства их характера, называть причины, которые ему мешали добиться желаемого результата, давать совет литературному герою. Развивает у детей познавательную активность, связную речь, фантазию, творческое воображение; воспитывает читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие героям книги.

2010

2011

50

70

По технологии ОТСМ – ТРИЗ


Слайд 3

Работу по анализу художественного произведения
начинают с младшего возраста.
Условия:
• Текст

должен быть хорошо знаком детям (чтение заранее);
• По длительности занятие должно быть коротким и динамичным;
• Во время проведения занятия использовать двигательные паузы, тренинги, этюды (превратиться в героев, повторить действия, показать характер);
• Занятие должно быть эмоционально насыщенным.
С детьми проводится предварительная работа:
- выразительное прочтение детям литературного произведения;
- обыгрывание сказки с помощью игрушек, - разыгрывание этюдов;
- моделирование проблемной ситуации.
Анализ литературного произведения в младшем дошкольном возрасте.
Задаются вопросы:
Кто? Что хотел? Что для этого делал? Что из этого вышло?
Какой совет дадим герою сказки?
Со 2 полугодия 2 младшей группы возможно усложнение базового алгоритма при помощи заполнения морфологической таблицы (одной или нескольких строчек). Таблица заполняется при помощи картинок или условных обозначений.
Со старшего возраста базовый алгоритм расширяется при помощи увеличения параметров анализа в морфологической таблице. (Добавляются графы «Что мешало?» и «Определение свойств характера»).

Работу по анализу художественного произведения начинают с младшего возраста. Условия:• Текст должен быть хорошо знаком детям (чтение

Слайд 4Наглядность:
Схема анализа литературного текста:
Г – герои;
их проблемы (что имею? что

хочу? Что мешает?);
Ц – цели (желания);
- действия по решению проблемы;
помощники;
Р+/- - результаты (положительный и отрицательный);
Х – свойства характера героев;
П/С –правило/совет, вывод (совет герою или мудрость жизни, которую он нам «дарит»).






Наглядность: Схема анализа литературного текста:Г – герои;их проблемы (что имею? что хочу? Что мешает?);Ц – цели (желания);

Слайд 5Картотеки (текстовые):
свойств характера (добрый, заботливый, внимательный, отзывчивый; умный, хитрый сообразительный ит.д.);
пословиц

и поговорок:
Сделал дело – гуляй смело.
Поспешишь – людей насмешишь.
По одежке встречают – по уму провожают.
Не рой другому яму – сам в нее попадешь.
Если хорошо подумать – можно найти выход из любого положения и др.
Картотеки (текстовые):свойств характера (добрый, заботливый, внимательный, отзывчивый; умный, хитрый сообразительный ит.д.);пословиц и поговорок: Сделал дело – гуляй

Слайд 6Технологическая карта по освоению детьми способа анализа литературных произведений.
В повседневной жизни

детей при чтении сказок обращать внимание на проблемы героев и способы их решения, обсуждать «+» и «-» результаты поступков героев. Фиксировать внимание детей на жизненные правила, которые дарят «герои».
Предложить детям побеседовать по знакомым сказкам и найти в них правила жизни. Используется таблица: «Правила жизни в сказке…»
Технологическая карта по освоению детьми способа анализа литературных произведений.В повседневной жизни детей при чтении сказок обращать внимание

Слайд 7




Объединение героев в сказке идет на основе одинаковых целей и действий

по решению проблем.


Ниже дан пример таблицы, заполненной словами, схемами и картинками в течение двух дней с детьми старшей группы.
Объединение героев в сказке идет на основе одинаковых целей и действий по решению проблем.Ниже дан пример

Слайд 93. По мере усвоения детьми мыслительных операций анализа литературных текстов собирается

копилка мудростей (правил поведения). Проводятся сравнения героев по целям – действиям -результатам. Рекомендуется классифицировать проблемы героев и способы их решения. Воспитателем они записываются, иллюстрируются детьми.
4. Рекомендуется обращать внимание на проблемы героев:
- решал свою проблему за счет других, ее решил и поэтому только герою стало хорошо
- решал проблему с помощью других ,решил проблему и поэтому всем стало хорошо;
- решал проблему самостоятельно и поэтому всем стало хорошо;
- решал проблему кто - то за тебя, поэтому тебе стало еще хуже;
- проблему не увидел во время и поэтому всем стало плохо;
- решал проблему неумело, не подумав и поэтому всем стало плохо.
5. Дети самостоятельно объясняют значение пословицы «Сказка ложь, да в ней намек - добрым молодцам урок» с примерами из аналитических таблиц.
6. С 6 лет дети самостоятельно или с помощью воспитателя могут научить кого-либо анализировать литературный текст.
3. По мере усвоения детьми мыслительных операций анализа литературных текстов собирается копилка мудростей (правил поведения). Проводятся сравнения

Что такое shareslide.ru?

Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть