Презентация, доклад на тему Особые образовательные потребности разных категорий детей с ОВЗ.

Зубатова О.А.

личной жизнедеятельности ограничены из-за их физических, умственных, сенсорных или психических отклонений

Дети с ОВЗ:
Лица, имеющие недостатки в физическом и (или) психологическом развитии,
подтверждённые психолого-медико-педагогической комиссий и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

Инклюзивное образование:
Обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учётом разнообразия особых
образовательных потребностей и индивидуальных возможностей

(глухие, слабослышащие, позднооглохшие, кохлеарно имплантированные);
нарушениями зрения (слепые, слабовидящие);
тяжелыми нарушениями речи (фонетико-фонематическое недоразвитие, общее недоразвитие речи, заикание);
нарушениями опорно-двигательного аппарата (ОДА);
задержкой психического развития (ЗПР);
расстройствами аутистического спектра (РАС);
со сложными дефектами (тяжелыми и множественными нарушениями развития);
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

испытывает затруднения по усвоению опредёленных и /или всех разделов образовательной программы в ДОУ (педагогом – психологом, учителем – логопедом, воспитателями)
2. Комплексное обследование детей территориальной ПМПК
3. Даются рекомендации по созданию специальных образовательных условий для ребёнка
4. Специалисты ПМПк разрабатывают индивидуальный образовательный маршрут и / или адаптированную образовательную программу (с учётом психофизического развития, индивидуальных возможностей)
5. Реализация программы и динамичное наблюдение за развитием ребёнка (консилиум по индивидуальному образовательному маршруту проводится не реже одного раза в 3 месяца).

или на дому — для детей, нуждающихся в длительном лечении, по индивидуальным учебным планам.
 

• в дошкольных ОО — в группах компенсирующей или комбинированной направленности, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным образовательным программам;

В группах общеразвивающей или оздоровительной направленности, где ребенок с ОВЗ обучается совместно с обучающимися без ограничений возможности здоровья по индивидуальной адаптированной образовательной программе (далее — АОП);

пребывания

Формы организации инклюзивного образования для детей с ОВЗ (от 2 мес. до 7 лет):

Необходимым условием является соблюдение кадровых условий – наличие в штатном расписании:
Учитель-логопед
Учитель –дефектолог
Сурдопедагог
Тифлопедагог
Олигофренопедагог
Педагог-психолог
Ассистенты
Тьюторы
Медицинские работники
Все специалисты должны пройти профессиональную переподготовку или курсы повышения квалификации в объеме от 72 часов по особенностям организации обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ.

работы)

Точные высказывания, описания, инструкции педагога

Оказание помощи в передвижении по ОО

Наглядный и раздаточный материал крупный, видимый по цвету, контуру, силуэту; правильно размещаться

Использование увеличивающих вспомогательных средств

Использование аудиозаписи и диктофона

Возможность рассмотреть наглядный материал

Хорошая слышимость во всех зонах группы

Оптимальное освещение рабочего места

Наглядная информация в комплексе с сенсорной и осязательной, насыщенный предметно-практический опыт, обучение через прикосновение и слух с прикосновением

или кохлеарного импланта определяется специалистом (сурдологом, сурдопедагогм). Педагог отвечает за исправность аппарата.
Систематическая коррекционно – развивающая работа по формированию словесной речи
Сотрудничество педагога со специалистом (сурдопедагогом) и родителями ребёнка
Обеспечение педагогом безболезненной адаптации ребёнка в детский коллектив
Выполнение методических требований: месторасположение относительно ребёнка, контроль понимания ребёнком заданий и инструкций до выполнения задания, подготовка индивидуальных дидактических пособий, использование специальных методов, приёмов и средств обучения, решать коррекционные речевые задачи на занятии.

детям; помощь в передвижении любым способом по ОО

Привлекать детей с ОДА к участию в досугах, массовых спортивных мероприятиях

4.

Работа по формированию навыков самообслуживания и гигиены

Обучение родителей доступным приёмам коррекционно-развивающей работы

Формировать толерантное отношение к детям с ОВЗ

образования определённым кругом лиц

Расширение границ образовательного пространства

Обучение способам усвоения общественного опыта ― умений действовать совместно с взрослым, по показу, подражанию, по словесной инструкции

Развитие мотивации и интереса к познанию окружающего мира с учётом возрастных и индивидуальных особенностей

Раннее диагностирование и начало коррекционно-развивающей работы

Разработка и использование специальных средств и методов обучения

Содержание образования определяется образовательными программами, разрабатываемыми на базе специальных коррекционных учреждений с учетом особенностей психофизического развития и возможностей детей