Презентация, доклад на тему Особенности воспитательного процесса в дошкольном мини-центре.

Казахстан. Тема : «Особенности воспитательного процесса в дошкольном мини-центре». Воспитатель 1 категории Завалеева Елена Васильевна

возможностей и формирование ее готовности к дальнейшему развитию и самостоятельности.

ребёнка
- предоставление ребёнку возможности выбора, как через планирование соответствующей деятельности, так и через организацию центров активности
- участие семьи
- максимальное сохранение и укрепление физического и психического здоровья в период дошкольного детства.

и взрослых, педагогов и родителей.
 2. Конструирование образовательного процесса осуществляется на основе модели взаимодействия педагога с детьми и их родителями.
 3. Реализация модели взаимодействия основана на способности конструировать педагогический процесс на основе педагогической диагностики.
 4. Открытость педагогического процесса, сотрудничество педагогического коллектива дошкольного мини-центра с родителями, другими учреждениями города.

организованное место, оснащенное игровым, дидактическим оборудованием, художественной и научной литературой, материалами для экспериментов и исследований. Материалы в центрах подобраны разнообразные, используя их, дети могут проявлять нестандартный и творческий подход, материалы должны подталкивать детей к самостоятельному исследованию. Предметы расположены на полках так, что ими легко и удобно пользоваться. Дети свободно перемещаются между центрами. Количество, названия и наполнение центров не являются раз и навсегда закрепленными. Воспитатели периодически модифицируют центры, заменяя материалы, которые уже стали привычными и неинтересными на новые. Материалы в центре изменяются и в соответствии с темами проектов. При работе над проектом могут возникать временные мини-центры для решения определенных задач.

деятельности принцип интеграции образовательных областей с преимущественным освоением одной или нескольких образовательных областей.
В процессе работы педагогов в группах сложились следующие постоянные центры активности:
 1.Центр грамоты ( Речевой уголок)
Преимущественная реализация задач образовательных областей «Коммуникация», «Познание»
2.Центр математики/ манипулятивных игр
Преимущественная реализация задач образовательной области «Познание»
3.Центр естествознания (Уголок природы)
Преимущественная реализация задач образовательной области «Познание» , « Социум»
4. Центр безопасности
Преимущественная реализация задач образовательных областей «Социум», «Здоровье», «Познание»
5.Центр искусства
Преимущественная реализация задач образовательной области «Творчество»
6. Центр физического развития
Преимущественная реализация задач образовательной области « «Здоровье»
7.Открытая площадка (участок)
Реализация задач всех образовательных областей

обмен новостями
планирование деятельности или темы ,решение проблемных задач, специальных заданий, игровая деятельность .

и создание газет, выставок, практическая помощь в работе в центрах, организация чаепития, участие в неформальных праздниках (День воздушного шарика и т.п.)

«не над»,
а вместе!»
 

Модель взаимодействия сообщества

педагогов ДМЦ
- Контроль за качеством деятельности педагога
- Создание условий для сотрудничества, сотворчества, соуправления
- Работа по созданию позитивного имиджа ДМЦ

Педагог

и обучении детей
- Совместное участие в выставках, конкурсах
- Участие в праздниках, досугах, развлечениях.
- Участие в наполнении развивающей среды группы
- Благоустройство игровых площадок ДМЦ

Педагог

-Совместное интегрированное планирование деятельности по всем направлениям развития
- Создание благоприятных социально-эмоциональных условий для комфортного пребывания ребенка в группе
- Изучение закономерностей развития ребёнка, сбор данных, составление отчетов о развитии детей.
- Обеспечение условий для сохранения и укрепления психического и физического здоровья на основе личных данных каждого ребенка.

Администрация

- Обеспечение условий для реализации воспитательно-образовательного процесса
- Наблюдение, беседы, участие в совместной деятельности
- Контроль за качеством освоения программ

Ребенок

жизнедеятельность группы, ДМЦ
- Отчёт о продвижении ребёнка
- Педагогическое просвещение родителей
- Организация и проведение неформальных встреч
- Сбор данных о ребёнке: здоровье, интересы, особенности характера любимые занятия и т.п.
- Оказание консультативной помощи родителям

Администрация

- Изучение запросов родителей
- Соцопросы, анкетирование, тестирование
- Предоставление дополнительных образовательных услуг
- Согласованность действий по обеспечению качества жизнедеятельности и воспитательно-образовательного процесса

Родитель

родителями является одним из условий успешной реализации воспитательной системы ДМЦ. Основным результатом открытости системы является успешное взаимодействие с социумом, осваивая который ДМЦ сам становится мощным средством социализации личности ребёнка.

ДМЦ, является проблема преодоления «ведомственного» характера образовательных учреждений, создание условий для широкого сотрудничества в сфере образования,
консолидации общества на основе заботы о будущем молодого поколения.

Городской отдел образования
Детская Библиотека
АОИПРК
Школа Искусств
ДМЦ
Детская поликлиника

Школа
ДМЦ

состояния ребенка
 

СЕМЬЯ
Педагогическое просвещение родителей
Воспитание уважения к родителям и членам семьи ребенка
Совместная деятельность педагогов с семьёй по воспитанию детей

РОДИНА
Воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов Казахстана
Воспитание патриотов Казахстана ,граждан правового демократического государства
Формирование толерантного сознания воспитанников

КУЛЬТУРА
Формирование культуры мира и межличностных отношений
Формирование основ национальной культуры
Формирование уважительного, бережного отношения к культурным ценностям

подвергающихся контролю в первую очередь.

контроля при условии приоритетного права руководителя ДМЦ на координацию этого контроля. 

установления между субъектом и объектом отношений взаимопонимания и сотрудничества.

создания в ходе деятельности возможностей для самовыражения этой личности.

коллектива и отдельных его групп, отличающихся по уровню профессиональной квалификации. В условиях демократизации управления ДМЦ реализация этого положения должна способствовать переходу педагогов, добивающихся стабильно высоких результатов, к высшей форме контроля - самоконтролю, то есть работе на доверии.

методических объединений ДМЦ, города, в рамках повышения квалификации.
Проведение мероприятий по развитию коммуникативной культуры (семинары, тренинги)
Организовать мониторинг воспитательно-образовательного процесса в ДМЦ, развития личности каждого ребенка, профессиональной компетентности педагогов.
Поддержка инновационных процессов в ДМЦ, обобщение и распространение педагогического опыта на всех уровнях.
. Создание условий для системной самообразовательной деятельности на базе ДМЦ (семинары , мастер-классы, консультации методиста)
Организация повышения квалификации педагогов .

Профессионально-личные проблемы

Анализ профессиональной компетентности педагогов на основе диагностики.
Проведение групповых и индивидуальных консультаций по вопросам аттестации
Работа «Школы педагогического мастерства для молодых педагогов
Освоение педагогами приемов дистанционного обучения с целью совершенствования научно-методического обеспечения учебного процесса на основе применения современных информационных технологий.

- психологические тренинги; - групповые дискуссии.
Мероприятия по овладению навыками компьютерных технологий: - создание собственных компьютерных презентаций. Разработка мероприятий по повышению уровня творческого самовыражения: - ролевое участие педагогов в досуговых мероприятиях - участие в творческой группе по разработке сценариев для различных мероприятий в ДМЦ
Организация системы поощрений: - моральные; - материальные; Проведение конкурсов различной тематики между педагогами ДМЦ. Привлечение средств массовой информации. Индивидуальная помощь по преодолению психологических барьеров, связанных с вхождением в новый коллектив, психологическое сопровождение в период адаптации к новым условиям труда

морали, культуры общения, ценностей материального и духовного характера. Соблюдение норм коллективной жизни, опирающихся на уважении к правам окружающих людей. Экологическое поведение, обеспечивающее сохранение на земле природы и человека. Толерантность, терпимость и открытое отношение друг к другу, к различным социальным группам

Психо
физический
Творческий потенциал. Произвольность поведения. Эмоциональность. Мотивация на здоровый образ жизни. Здоровое самоуважение. Коммуникативная компетентность. Физическое совершенствование

Социальный
Гражданская зрелость. Социальная ответственность, проявляющаяся в заботе о благополучии своей страны, города, окружающих людей. Убежденность в необходимости и значимости трудовой деятельности . Самостоятельность. Самооценка. Ответственность

пунктуальность;
– работоспособность, трудолюбие; – коммуникабельность;
– исполнительность; – конкурентоспособность; – умение передавать информацию; – умение управлять, организовывать, увлекать;

Профессиональные качества
– высокий профессиональный уровень; – творчество в педагогической деятельности; – интеграция информации; – чувство долга; – рефлексия; – самообразование – повышение профессионального мастерства; – мотивация на педагогическую деятельность.

Психолого-педагогические качества
– корректность, тактичность; – волевой фактор; – адаптация к педагогической деятельности; – адаптация к предметной деятельности; – внешний имидж педагога; – индивидуальные психологические особенности; – нравственность; – стрессоустойчивость.

ведется по нескольким уровням:

Ближний уровень
наблюдение, беседы, разбор ситуаций, анализ продуктивной деятельности, ситуативное тестирование.

Средний
уровень
тестирование, открытые занятия, мастер-классы, творческие мастерские, конкурсы, анализ творческих мероприятий, проводимых вместе с детьми, анкетирование родителей.

Дальний уровень
сравнительный анализ уровня «воспитанности» детей , ДМЦ.