Презентация, доклад на тему Особенности развития внимания у детей дошкольного возраста

классов

деталей, сопоставление с эталоном – все перцептивные действия включают внимание и ведут к его развитию. Выделяют следующие формы проявления внимания у детей дошкольного возраста:
- сенсорное;
- интеллектуальное;
- моторное.

момент психических и физиологических процессов;

- целенаправленный организованный отбор поступающей информации;

- удержание, сохранение образов определенного предметного содержания до тех пор, пока не будет достигнута цель;

- обеспечение длительной сосредоточенности, активности на одном и том же объекте;
- регуляция и контроль протекания деятельности

и месяцы жизни ребёнка характеризуются появлением ориентировочного рефлекса

2) к концу первого года жизни возникает ориентировочно – исследовательская деятельность

3) начало второго года жизни характеризуется появлением зачатков произвольного внимания

4) во второй и третий год жизни развивается первоначальная форма произвольного внимания.

5) в 4,5-5 лет появляется способность направлять внимание под воздействием сложной инструкции взрослого;

6) в 5-6 лет возникает элементарная форма произвольного внимания под влиянием самоинструкции.

7) в 7-летнем возрасте развивается и совершенствуется внимание, включая волевое;

возрастает устойчивость внимания;
- формируется произвольное внимание.

и устойчивость;
- складываются элементы произвольности в управлении вниманием на основе развития речи, познавательных интересов;
- внимание становится опосредованным;
- появляются элементы послепроизвольного внимания.

Особенно показательно для развития ребёнка внимание к речи – рассказу взрослого.

его небольшая устойчивость.

Значительно лучше у младших школьников развито непроизвольное внимание. Все новое, неожиданное, яркое, интересное само собой привлекает внимание учеников, без всяких усилий с их стороны.

У учащихся начальных классов небольшая устойчивость внимания, что связано с возрастной слабостью процесса торможения.

Младшие школьники также не умеют быстро переключать свое внимание с одного объекта на другой, такие свойства внимания, как переключение и распределение менее развиты в младшем школьном возрасте.

изложения. Очень важно для организации внимания умение учителя предложить задание и так его мотивировать, чтобы оно было принято ребенком, - возбудить интерес, внести известную эмоциональную насыщенность.

на данном этапе онтогенеза. Оно связано с формированием у ребенка волевых качеств и находится в теснейшем взаимодействии с общим умственным развитием ребенка.

занимаются в школе особенно неровно: бывают, то сосредоточенными, работоспособными, то рассеянными.

Особенно невнимательными они оказываются во второй половине учебного дня.

С одной стороны, у него сильно развито непроизвольное внимание: все новое, интересное, вызывающее те или иные эмоции, привлекает подростка, но, с другой стороны, это - возраст более сознательного, чем у младших школьников, отношения к жизни, поэтому у подростка получает большое развитие и произвольное внимание.

к переживаниям, как к чужим, так и к своим собственным.

Все свойства внимания (объем, устойчивость и пр.) в подростковом возрасте развиваются, особенно умение подолгу на чем-либо сосредоточиваться

Развитие внимания у подростков сдерживают такие качества подростка, как повышенная впечатлительность, большая возбудимость и быстрая смена увлечений различными предметами и видами деятельности.

его развитием на основе общего интеллектуального роста школьника, формирования волевых и эмоциональных черт личности.

Старший школьник настолько развит, что требует, как говорится, пищи для ума, а где, есть мысль, там необходимо присутствует и внимание.