Презентация, доклад на тему Особенности работы с детьми с ОВЗ и их родителями

детьми с ОВЗ и их родителями»

Выполнила: Бекоева А.К
Воспитатель
1 кв. категории
2018 год.
г. Владикавказ

труд воспитателя
От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы.

В.А.Сухомлинский

понятие ввёл принятый в 2012 году и вступивший в силу 1 сентября 2013 года закон «Об образовании в Российской Федерации». 
 

Ограниченные возможности здоровья (ОВЗ). Что это такое?

отклонения в физическом или психическом развитии. При этом существует необходимость создания для него специальных условий для обучения и воспитания.
В данную группу можно отнести как детей-инвалидов, так и не признанных инвалидами, но при наличии ограничений жизнедеятельности.

обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.
Инклюзивное образование предполагает обучение детей с ограниченными возможностями здоровья не в специализированном, а в обычном заведении. При этом они должны получать специализированную помощь.
Инклюзивное образование дает возможность всем воспитанникам в полном объеме участвовать в жизни коллектива образовательного учреждения. Смысл инклюзии- не просто поместить ребенка в обычную группу дошкольного учреждения, а полностью вовлечь необычного ребенка в социум.

В законе «Об образовании РФ» с 1 сентября 2013 г.вводится следующее определение «Инклюзивное образование»

слышащие)
3.Дети с нарушениями зрения (слепые, слабовидящие)
4.Дети с тяжёлыми нарушениями речи.
5.Дети с задержкой психического развития.
6.Дети с умственной отсталостью.
7.Дети с расстройством аутического спектра.

Согласно основной классификации дети с ОВЗ разделяются на следующие категории.

с ребенком с особыми образовательными потребностями следующая:

Модель профессиональной взаимосвязи всех специалистов доу

работу с детьми;
Организует специальную коррекционную работу с детьми, входящими в группу риска;
Повышает уровень психологической компетентности педагогов детского сада;
Проводит консультативную работу с родителями.

Педагог-психолог:

(постановка правильного речевого дыхания, коррекция звуков, их автоматизация, дифференциация и введение в самостоятельную речь), подгрупповые занятия (формирование фонематических процессов) ;
Консультирование педагогических работников и родителей о применении логопедических методов и технологий коррекционно-развивающей работы.

Учитель-логопед:

детей при подборе материала для занятий;
Использует на занятиях элементы музыкотерапии и др.

Музыкальный руководитель:

и индивидуально. Организует совместную и самостоятельную деятельность детей;
Воспитывает культурно-гигиенические навыки, развивает тонкую и общую моторику;
Организует индивидуальную работу с детьми по заданиям и с учетом рекомендации специалистов (педагога-психолога, учителя-логопеда);
Применяет здоровьесберегающие технологии, создает благоприятный микроклимат в группе;
Консультирует родителей о формировании культурно-гигиенических навыков, об индивидуальных особенностях ребенка, об уровне развития мелкой моторики.

Воспитатель:

регулярных осмотров;
Контролирует соблюдение требований санитарно-эпидемиологических норм.

Медицинский персонал:

ее является организация помощи родителям в процессе усвоения практических знаний и умений, необходимых при воспитании и обучении детей с ОВЗ. Для этого, рекомендуется:
Активно вовлечь семью в работу образовательного учреждения, обеспечивая психолого-педагогическое сопровождение;
Проводить консультирование родителей;
Обучить семью доступным им приемам и методам оказания помощи;
Организовать обратную связь родителей с образовательным учреждением и др.
Проведение совместных праздников, где родители могут видеть достижения своего ребенка.

Работа с родителями детей с ОВЗ

образовательное учреждение делают педагоги, способные реализовать особые образовательные потребности детей данной категории.
Это создание психологической, нравственной атмосферы, в которой особый ребенок перестанет ощущать себя не таким как все и приобретает право на счастливое детство.
Главное чтобы у педагогов было желание работать с детьми с особыми вариантами развития, помогать им занять достойное место в обществе и наиболее полно реализовать свои личностные возможности.