Презентация, доклад на тему Особенности оценивания учебных результатов по предметам в начальной школе/

нач.классов

система оценки знаний с баллами от нуля до пяти. В 1918 г. оценка "0" была упразднена, но постепенно и оценка "1" стала использоваться все реже.

учреждения Российской Академии наук предложили новые оценочные шкалы, которые проходят экспериментальную проверку в различных регионах страны.

целями.

Отметка - знаковое выражение мнения, впечатления.

Достигать чего - то любой человек стремится только при положительной оценке своей деятельности.

базовых курсов начальной школы в сравнении с результатами стартовой предметной диагностики;
выяснение уровня успешности продвижения данного ребенка, его индивидуальных особенностей в сравнении с результатами стартовой предметной диагностики.

лучше, чем раньше!
Ты сегодня много сделал!
Здорово!
Умница!
Уже лучше!
Замечательно!
Я горжусь, что тебе это удалось!
С каждым днем у тебя получается все лучше!

проверять и контролировать себя, критически оценивать свою деятельность, устанавливать ошибки и находить пути их устранения.

отличник, и двоечник;
страх не соответствовать ожиданиям окружающих;
страх самовыражения;
страх перед конкретным учителем;
страх проверки знаний.

Часто ребенок мыслящий нестандартно, сталкивается в школе с непониманием,
ведь результат, отличающийся от стандарта, далеко не всегда заслуживает высокой оценки.

понятный всем. Там, где от них отказались, родители часто жалуются, что им трудно понять требования педагога и представить себе уровень достижения ребенка.

поведение);
если мы знаем, что у ребенка в данный момент сложная жизненная ситуация, которая сама по себе травмирующая, то относиться к отметкам надо предельно осторожно, чтобы не спровоцировать суицид или неблагоприятную спонтанную реакцию;
если отметка спорная, то ставим в пользу ребенка.

накапливаются, оцениваются индивидуальные достижения в разнообразных видах деятельности:

учебной, творческой, социальной, коммуникативной за учебный год и за весь период  его обучения в школе.

должна быть заслуженна. Похвала должна быть точно адресованной. Благодарность получить всегда приятнее, если она адресована не в общую массу, а тебе одному теплыми словами.
Обращайтесь к самолюбию. Нет людей, согласных ходить всю жизнь в неудачниках. Заставьте ученика произнести: «И я не хуже других!»
Необходимо помнить, что любой человек имеет право на ошибку.
Есть еще одно психологическое правило, которое должно стать законом для любого учителя: ребенок сравнивается только с самим собой, а не с другими детьми.

внимание!