Презентация, доклад на тему Основные требования к современному уроку по ФГОС

детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет.

действительности,
к другим людям, способный не только решить старую, но и поставить новую проблему, способный делать осознанный выбор
и самостоятельные решения

культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции», – писал известный педагог В.А.Сухомлинский

котором учитель и ученик свободно общаются».
«Современный урок – это урок, на котором не приходится делать каждый раз одно и то же, это разнообразный урок».
«Современный урок – это урок, на котором выслушивают любое твое мнение, урок, где человек учится быть человеком».
«Современный урок – это урок без стрессов».
Высказывания учеников.

когда он современен в самом широком понимании этого слова.

Современный, – это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, одним словом – актуальный.

Актуальный [от лат. actualis – деятельный] означает важный, существенный для настоящего времени.

А еще – действенный, современный, имеющий непосредственное отношение к интересам сегодня живущего человека, насущный, существующий, проявляющийся в действительности.

Помимо этого, если урок – современный, то он обязательно
закладывает основу для будущего.

на котором учитель, лишь направляя детей, дает рекомендации в течение урока. Поэтому дети ощущают, что ведут урок сами.

«Высший пилотаж»

учителя к ученику.
2. Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексионное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.)
3. Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе.
4. Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы.
5. Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную форму обучения, учит детей работать по правилу и творчески.
6. На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся).
7. Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные приемы.
8. Учитель стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи.
9. Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока.
10. Учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения.
11. Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создает атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.
12. На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель-ученик» (через отношения, совместную деятельность и т.д.).

НЕ являются:

Объём написанного учениками в тетрадях.
Количество выставленных ученикам отметок.
Количество упражнений, выполненных за урок.
Устная или письменная форма выполняемых заданий.
Однотипность или разнотипность содержания урока.
Наличие традиционных этапов урока.
Распределение времени по различным этапам.
Использование большого (малого) количества наглядных пособий.
Использование для работы на уроке учебника.

поиск, направляемый учителем

Гибкая структура урока

в которой он изменяется и эти изменения осознает

самостоятельным процессом и давал для него материал»
К.Д. Ушинского

ВОЛШЕБНИЦА-ЗИМА

Цели урока: образовательные: 
познакомить с новыми понятиями, навыками, умениями;
учить чтению и анализу схем;
активизировать познавательную активность
развивающие: 
продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи;
приводить примеры, формировать умения работы с литературой,, схемами.
воспитательные: 
формировать экологическую культуру и эстетическое воспитание;

Тип урока: Урок усвоения новых знаний

атмосфера

Деятельность уч-ся
Приветствие

Формируемые УУД:
Самоорганизация
готовности к уроку

проблемную ситуацию; зафиксировать поставленные учебные задачи; обеспечить мотивацию учебной деятельности

Результат: тема, цель, задачи и краткий план урока озвучены

Деятельность учащихся
1. Слушают учителя.
2. Фиксируют проблему
3. Строят высказывания.
4. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
Формируемые УУД:
Коммуникативные
Познавательные
Регулятивные

просмотрена презентация, созданная на основе детских рисунков, сопровождаемая музыкальным произведением «Симфония №40» (изученного на уроке музыки).
Ребята работали в группах с заданиями по повторению темы «Зима», изученной на уроках литературного чтения

Деятельность учащихся
1. Воспроизводят знания и умения, необходимые для овладения новым материалом
2. Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения
3. Исследуют условия учебной задачи .
4. Работа в группах .
Формируемые УУД:
Коммуникативные
Регулятивные

урока, предупреждение утомления, профилактика нарушений осанки

Результат: умственная работоспособность детей на уроке повышена

Деятельность учащихся
1. Воспроизводят знания и умения, необходимые для выполнения упражнений
2. Формируемые УУД:
Регулятивные

способами действия посредством активизации умственной деятельности

Результат: обработка теоретического материала (чтение статьи учебника)

Деятельность учащихся
Принимают и сохраняют учебную задачу
2. Участвуют в обсуждении содержания материала
Работа с определением
Использование аналогий
Представление основного материала
3. Осуществляют самоконтроль.
Формируемые УУД:
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные

первичный контроль за правильностью выполнения способа действия

Результат: Составление конспекта-схемы по теме урока

Деятельность учащихся
Фиксируют в графические модели выделенные связи и отношения
2. Выполняют задания на изучение главного в новой информации
3. Выполняют творческие заданий на основе изученного
4. Осуществление самоконтроля.
Опорный текст (задание)
Подготовка учащимися своих вопросов и примеров по новому материалу Формируемые УУД:
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные

восстановление умственной работоспособности, профилактика нарушений осанки; обратить внимание ребят на соблюдение ТБ при гололёде

Результат: просмотр мультипликационного фильма, его анализ, выполнение упражнений для профилактики нарушения осанки.

Деятельность учащихся
Воспроизводят знания и умения, необходимые для выполнения упражнений
Формируемые УУД:
Регулятивные
Познавательные

учебного материала; организация коррекционной, практической и самостоятельной работы

Результат: Составление календаря зимних дат.
Использовались знания и умения устного математического счёта (МД)

Деятельность учащихся
Самостоятельное выполнение заданий на основе изученного
Построение логических рассуждений.
Формируемые УУД:
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные

и способов выполнения домашнего задания
1.Объяснение особенностей выполнения домашнего задания
2.Проведение инструктажа
3.Мотивация учащихся на его выполнение

Результат: получение информации по выполнению домашнего задания

Деятельность учащихся
Построение логических рассуждений.
Формируемые УУД:
Познавательные

и способов действий

Результат: Оценивание результативности работы на уроке как групп, так и отдельных учеников.
Проведение опытов.

Деятельность учащихся
1.Установление соответствия между поставленными задачами урока и его результатами
2. Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат
3. Проводят коллективное исследование. Формируемые УУД:
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные

образовательным результатам, предоставляет почву для новых идей и новых творческих находок. Но если учитель знает, что прежние методы работы помогают реализовать требования нового стандарта, не стоит отбрасывать их совсем. Необходимо найти им применение наряду с новыми педагогическими технологиями в новой образовательной среде.

Вывод: