Презентация, доклад на тему Организация самостоятельной работы на уроках в начальной школе

классов
МБОУ «СОШ №2»

тесно связанные между собой задачи.
Первая из них заключается в том, чтобы развить у учащихся самостоятельность в познавательной деятельности, научить их самостоятельно овладевать знаниями, формировать свое мировоззрение; вторая — в том, чтобы научить их самостоятельно применять имеющиеся знания в учении и практической деятельности.

работа

изученного материала предполагают дифференциацию содержания учебных заданий:

по уровню творчества;
трудности, объему;
степени самостоятельности учащихся;
характеру помощи учащимся;
форме учебных действий.

решать – решай.
Решил – приступай к выполнению задания следующего уровня.

что означает: «Я могу решить сам». Карточка, красной гранью, говорит: «Я затрудняюсь». Сигналы желтого цвета говорят об окончании работы.

учащихся, справляющихся с заданиями второго и третьего уровней.

27 400 + 200 + 300 - 100
72 : 9 - 3 400 + 200 + 30 - 100
8 : 6 - 7:8 27 : 3 - 2 : 6 - 9
84 - 9 - 8 54 + 6 - 3 - 72 : 8

Задание для 1-й группы.
Вспомните правила о порядке выполнения действий в выражениях и выполните вычисления.
Задание для 2-й группы.
Разбейте выражения ни три группы. Найдите значения выражения.
Задание для 3-й группы.
Выполните задание для 2-й группы. Подумайте, по какому признаку можно разбить выражения на две группы.

4 классе: 

Задание II го уровня : С какими словами из скобок можно соединить синонимы? Густой, дремучий (волос, лес) Горячий, знойный (лето, вода) Коричневый, карий (платье, глаза)

Задание III го уровня: Заменить все слова в предложении (кроме служебных) синонимами: Разъяренная пурга замела дорожки. Сторож спрятался от дождя под крышей. Врач назначил пациентке инъекции.

Задание I го уровня :

соединить синонимы стрелкой: Луна Граница Жара Холод Мороз Пекло Рубеж Месяц Пурга Работа Враг Вьюга Труд Клятва Обещание Неприятель

приобрести умения, способствовала развитию их способностей, учителю необходимо соблюдать определенные условия, которые выработаны практикой обучения.

1. Чтобы они имели знания и умения, которыми потребуется самостоятельно пользоваться.
2. Каждый новый для них вид работы они сначала осваивают при непосредственном участии учителя, который их обучает соответствующим приемам и порядку действий.
3. Работа, не требующая никакого умственного напряжения от учащихся, не рассчитанная на проявление ими сообразительности, не будет самостоятельной. Она не будет иметь развивающего значения.
4. Задание должно даваться так, чтобы учащиеся восприняли его как свою собственную познавательную или практическую цель и активно стремились к лучшим успехам.
5. Если в классе есть ученики, для которых вообще задание по какой-либо причине непосильно, то этим ученикам учитель дает особые, индивидуальные задания.

работы;
следить, чтобы у учащихся не было перегрузки, вызванной этими заданиями;
использовать время на уроках с максимальной продуктивностью.

его проведению не существует, хотя определенный алгоритм его организации имеется, однако остается и место для импровизации.