Презентация, доклад на тему Организация работы по индивидуальному образовательному маршруту

16 «Вдохновение»
Город Юрга

Составитель:
Устинова Светлана Александровна,
старший воспитатель

индивидуализации

Асмолов
Александр Григорьевич

Стандарт дошкольного образования

и относительной самостоятельностью, что дает ему возможность проявлять свою активность в соответствии со своими потребностями и способностями.
совокупность смысловых отношений и установок человека в мире, которые… обеспечивают ориентировку в иерархии ценностей и овладение поведением в ситуации борьбы мотивов. Они воплощаются через деятельность и общение в продуктах культуры, других людях, себе самом ради продолжения являющегося ценностью для данного человека образа жизни (Асмолов А.Г., 1986).

Индивидуальность

новых высших закономерностей в процессы взаимодействия с миром и саморазвития на основе социального опыта, вычерпываемого из мира, и биологической основы, с которой мы в этот мир приходим

Личность

Леонтьев
Дмитрий Алексеевич

себя в качестве субъекта собственной деятельности, свободно определяющего и реализующего собственные цели, добровольно возлагающего на себя ответственность за результаты своей деятельности.

Индивидуализация

возраста), обогащение (амплификация) детского развития
2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования)
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений

Принципы ФГОС ДО

организации с семьей
6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства
7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности
8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития)
9) учет этнокультурной ситуации развития детей

подходы к решению педагогических проблем

Личностно-ориентированный подход

индивидуальных, объединяет их в концентрированном виде.
Такой подход позволяет рассматривать понятие «индивидуальный образовательный маршрут» с двух точек зрения:
– как один из множества возможных вариантов индивидуального образовательного продвижения личности;
– как результат взаимодействия обучающегося с образовательной средой, отражающей общее, специфическое обобщенного образовательного маршрута.

ребенка
принцип опоры на детскую субкультуру
принцип отказа от усредненного нормирования

Принципы

жизнедеятельности дошкольников.
4. Этап подведения итогов

Этапы работы по ИОМ

и конец года
Лист индивидуальных занятий

Структура ИОМ

деятельность

взрослого, который создает условия для безопасной свободы ребенка.

Совместная деятельность
несвободна ни для ребенка, ни для взрослого.

Самостоятельность и совместность

частности свободной игры;
Несоответствие предложения взрослого и интересов ребенка;
Неумение (неготовность) взрослого быстро реагировать на реакции ребенка, перестроить предложенную ему деятельность и др.

создает условия для безопасной свободы ребенка.

Самостоятельная деятельность

не выдержать

Не переусердствовать!

открыть это в себе.

Галилео Галилей