Презентация, доклад на тему Организация проектно-исследовательской деятельности младших школьников (из опыта работы)

деятельности младших школьников в рамках ФГОС

242750 Брянская обл.
пгт Дубровка , ул. Молодёжная, д.37/1
тел.8-920-836-26-63; e – mail: ehglitis@yandex.ru

1

подход. Всесторонне реализовать данный подход позволяет проектная деятельность. Через проектную деятельность формируются абсолютно все универсальные учебные действия, прописанные в стандарте:
коммуникативные  (развитие навыков работы в группе, воспитание толерантности, формирование культуры публичных выступлений);
регулятивные (овладение навыками самоорганизации, умение ставить перед собой цели, планировать и корректировать деятельность, принимать решения; нести личную ответственность за результат);

ПОЧЕМУ ПРОЕКТ СМЕЛО ВОШЁЛ В УЧЕБНУЮ ЖИЗНЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ?

с источниками информации, инструментами и технологиями); 
личностные  (ученик определяет для себя значимость выполняемой работы, учится ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях).

Как спланировать проектную деятельность в начальных классах?

именно в начальной школе создать  условия для реализации потребности в поисковой активности.

2

заранее неизвестным результатом.

(По определению М.А.Ступницкой)

Доклад - устное или письменное сообщение с целью
познакомить слушателей с определенной темой, дать общую информацию, которая не требует научной проверки.

Реферат - сбор и представление исчерпывающей информации по заданной теме из различных источников, приведение статистических данных, интересных фактов.

В чем отличие проекта от других видов
самостоятельной работы ученика?

3

способом заранее запланированного результата.
Проект может включать элементы докладов, рефератов, исследований и любых других видов самостоятельной творческой работы учащихся, но только как способов достижения результата проекта.

Характерные особенности проекта:
наличие проблемы;
реально достижимая цель;
предварительное планирование работы;
создание проектного продукта (должен удовлетворять потребности другого человека, столкнувшегося с данной проблемой).

4

класса, установить отношения делового сотрудничества,
что значимо для детей с заниженной самооценкой и низким статусом
в классе)
2. Групповые проектные работы (в идеале все участники должны быть
активными, самостоятельными, ответственными; формируются умения
видеть точку зрения другого, идти на компромисс ради общей цели)
3. Индивидуальная работа учащегося ( руководитель должен учитывать
не только возрастные возможности, но и индивидуальные особенности,
личностные потребности и интересы ученика; автор проекта получает наиболее
полный опыт проектной деятельности на всех этапах работы)

5

гипотезы)
3.Творческий(привлечение интереса публики к проблеме
проекта; продукт-газета, видеофильм, литературное произв-е)
4. Игровой или ролевой(предоставление публике опыта
участия в решении проблемы проекта, участники принимают
на себя роли литератур-х персонажей или выдуманных героев)
5. Информационный(сбор информации о каком-либо объекте
или явлении)

6

практическое дело);
- рефлексия (осмысление полученного результата).

Письменная часть (отчет) проекта
Презентация

7

проблему я смогу решить, сделав его);
формулирование цели проекта (что необходимо предпринять, чтобы решить исходную проблему проекта);
формулирование темы проекта (как будет называться мой проект);
описание ожидаемого результата, воплощенного в проектном продукте (каким должен стать материальный результат моей работы, чтобы проблема проекта была решена);
планирование работы (каковы отдельные шаги, этапы работы; что предстоит делать, какие задачи решать на каждом этапе; каков график всей работы и сроки каждого ее этапа;

8

умения, помощь других людей, что из этого уже имеется и что еще понадобится, где это взять);
реализация плана (осуществление работы в соответствии с планом, в том числе изготовление проектного продукта, внесение обоснованных изменений в ход работы в случае необходимости);
оформление письменной части (написание отчета о ходе и результате работы на основе анализа, формулирование выводов и описание перспектив работы);
презентация (публичная защита проекта, демонстрация его результата, самопрезентация автора проекта).

9

Степень участия педагога:
максимальное участие на всех этапах в форме организующей, стимулирующей и обучающей помощи и руководства, не подменяющее самостоятельной работы ребенка.

1. Небольшая продолжительность проекта

11

работу, используя большое количество источников информации. Неоценимую помощь в этом оказывает сеть Интернет. Желательно предварительно вместе  с учащимися составлять   каталог информационных ресурсов по интересующим вопросам, что позволит  быстро осуществить поиск необходимых сведений. Завершающий этап заключается в создании компьютерной презентации, оформлении работы и подготовки к её защите.

-…
Проектным продуктом будет -…
Этот продукт поможет достичь цели проекта, так как…
План моей работы (указать время выполнения и перечислить
все промежуточные этапы):
Выбор темы и уточнение названия
Сбор информации (где и как искал информацию)
Изготовление продукта (что и как делал)
Написание письменной части проекта (как это делал)
Основная часть
Я начал свою работу с того, что…
Потом я приступил к…
Я завершил работу тем, что…
В ходе работы я столкнулся с такими проблемами…

14

что было задумано, получилось, например…
Это произошло, потому что…
Если бы я начал работу заново, я бы…
В следующем году я, может быть, продолжу эту работу для того, чтобы…
Я думаю, что я решил проблему своего проекта, так как…
Работа над проектом показала мне, что (что узнал
о себе и о проблеме, над которой работал)

Чтобы справиться с возникшими проблемами, я…
Я отклонился от плана (указать, когда был нарушен график работы)
План моей работы был нарушен, потому что…
В ходе работы я принял решение изменить проектный продукт, так как…
Но, все же мне удалось достичь цели проекта, потому что…

15

четко обоснована;
развернутый план состоит из основных этапов и всех необходимых
промежуточных шагов по достижению цели;
тема проекта раскрыта исчерпывающе, автор продемонстрировал
глубокие знания, выходящие за рамки школьной программы;
работа содержит достаточно полную информацию
из разнообразных источников;
работа отличается творческим подходом, собственным
оригинальным решением;
работа отличается грамотным оформлением в точном соответствии
с установленными правилами;
на защите проекта внешний вид и речь автора соответствуют
требованиям проведения презентации, автор владеет культурой
общения с аудиторией, ему удалось вызвать большой интерес
аудитории;
проектный продукт полностью соответствует требованиям качества.

18

практические семинары: коллективные игры
с родителями и детьми по организации исследовательского
поиска( тренинговые занятия – выявление проблемы, разработка гипотезы, поиск информации и т.д.)
3. На индивидуальных консультациях можно давать практические советы родителям по оказанию помощи детям
в выполнении работы.
Пригласить родителей на защиту
проекта, показать значимость
выполненной совместной работы.

Как вовлечь родителей в проектную деятельность?

Проект «Поможем птицам зимой!»

отчета(таким образом отбить у ребенка желание работать и
делиться с родителями своими идеями по поводу проекта)

2. Можно оставить ребенка наедине с «его»проблемами и пусть
сам справляется со своими проблемами(зависит от принятого
в семье стиля взаимодействия, но результат примерно такой же,
как в первом случае).

3. Можно выполнить часть работы за ребенка (все, что сделают
родители за ребенка, он так и не научится сам делать).

4. Родители – организаторы и вдохновители! Интересуются ходом работы, обсуждают идеи, делятся своими мыслями по поводу проекта, поддерживают интерес ребенка, вместе(не вместо) ищут информацию, работают над проектным продуктом и письменной частью проекта.

20

вас хочет.
Выделите в привычном распорядке рабочей недели время, которое можно посвятить работе над проектом.
Ребенок должен видеть, что вы тоже проявляете интерес, болеете за его работу, надеетесь на успех.
Совместная работа над проектом объединяет всю семью, помогает решить внутрисемейные проблемы, наладить диалог с ребенком.
Помогите ребенку увидеть его успех, почувствовать его компетентность, ему захочется двигаться дальше в своем развитии.

21