Презентация, доклад на тему Организация предметно-развивающей среды в семье с учетом реализации ФГОС ДОО.

Л. И. воспитатель первой квалификационной категории

условий, целенаправленно создаваемых в целях обеспечения полноценного образования и развития детей.

РППС – развивающая предметно-пространственная среда.

и взрослых, двигательной активности, а также возможности для уединения
(3.3.2)

учет национально- культурных, климатических условий; возрастных особенностей
(3.3.3)

Должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной, безопасной.

так не влияет на формирование личности ребенка как домашний уклад жизни, которая уникальная, формируется в рамках каждой семьи.

зоны (центр экспериментирования, литературы, строительства,
драматизации и др.)

Дома можно создать центр литературы или библиотеку выделив для этого полку. Развивает интеллект, память, речь, расширяет кругозор.

-Центр ИЗО – на уровне роста ребенка можно наклеить кусок белых обоев для воплощения творческих идей ребенка. Важно разнообразить материалы: пластилин, клей, кисти, цветные и простые карандаши и др. Худож.тв-во развивает глазомер, воображение, внимание, эстетический вкус.

Центр строительства – отвести место в шкафу где будут лежать необходимые предметы, дополнить небольшим ковриком. Развивает мелкую моторику, творческие способности.

Что же можно предложить родителям сделать дома?

уголок ряжения. Дома легко смастерить с ребенком пальчиковый театр, ширмой может послужить большая коробка с вырезанным окошком.

Центр науки и природы- дети изучают св-ва предметов, признаки, определяют разные материалы по запаху, на ощупь, экспериментируют, наблюдают. В домашних условиях можно высадить в цветочный горшок луковицу, использовать кусочки ткани, деревянные брусочки, вату и многое др. для опытов. Развивает любознательность, логическое мышление. На кухне хранить дощечки с налепами из пластилина, на них ребенок может воплощать свои фантазии из крупы и макарон. Можно закреплять счет, форму, цвет.

где поместить мячи, скакалку, кегли.

Поскольку у детей ведущим видом деят-ти яв-ся игра, дома можно разместить красочный магазин из коробок, бутылочек, баночек; парикмахерскую, кухню и т.д.

Играя с куклами дети часто повторяют модель поведения родных, учатся вести себя вежливо, играя в семью, дети учатся правильному поведению в социуме, формируют культуру общения и поведения.

является сбор, обработка и использование данных о семье каждого воспитанника, об общекультурном уровне его родителей, о наличии у них необходимых педагогических знаний; об отношении в семье к ребенку, о запросах, интересах и потребностях родителей в психолого-педагогической информации.
Виды:
Анкетирование
Интервьюирование
Беседы
Круглый стол «Зачем учиться быть родителем»
Социологические вопросы
Наблюдения
«Почтовый ящик»
журнал «У меня есть вопрос».
Памятки и информационные письма для родителей; наглядная психолого- педагогическая пропаганда.
Родительские собрания.
Консультирование; организация тематических выставок.
Ознакомление с Интернет-сайтом детского сада (со специальной рубрикой, посвященной родительскому образованию); получение электронной рассылки с подборкой полезных сайтов, литературы, фильмов о воспитании детей.

- организация совместной деятельности детей и взрослых: совместные детско- родительские проекты; выставки работ, выполненные детьми и их родителями; помощь в сборе природного и бросового материала для творческой деятельности детей; участие в ремонте и благоустройстве детского сада; помощь в подготовке журналов для родителей, буклетов, видеофильмов о жизни детей в детском саду; помощь в подготовке электронной рассылки с советами для родителей или фотоотчётом о прошедшем мероприятии.

(тематические извлечения).

1. Сотрудничество Организации с семьей (п. 1.4).
2. Поддержка семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей (п. 1.6).
3. Оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и коррекции нарушений их развития.
4. Взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников (п. 2.11.2).