Презентация, доклад на тему Организация предметно-развивающей среды в группе, стимулирующей развитие познавательного интереса дошкольников к вопросу финансовой грамотности и применению этих знаний на практике

вопросу финансовой грамотности и применению этих знаний на практике»

педагогике. Маленькие дети, не понимают, что такое деньги, сколько их надо на покупку. Посещая вместе с родителями магазины, они только из своих наблюдений осознают, что в обмен на деньги можно получить желаемые товары, но определить количество денег им, конечно, очень трудно. Им непонятна категория дорого - дешево. Дети должны понимать, откуда в кошельках папы и мамы берутся деньги. Что такое бюджет? Всему этому детей нужно постепенно знакомить и учить.

и т.д. научиться этим азам с детства. В нашей группе я организовала предметно-развивающую среду для развития финансовой грамотности.

я поставила перед собой следующие задачи:

  * Создать условия для формирования элементарных экономических знаний у детей.
* Дать простые экономические знания.
* Сформировать бережное и экономное отношение детей к деньгам.
* Научить, как обращаться с деньгами: накапливать, тратить, вкладывать и т.д..
* Развивать познавательный интерес дошкольников к вопросам финансовой грамотности и применению этих знаний на практике.
* Повышать обоснованность финансовых решений, принимаемых при планировании семейных бюджетов.
* Обучать дошкольников правильно управлять своим поведением на основе первичных представлений о мире финансов.
* Определять разницу между "хочу" и "надо".
* Формировать правильное отношение к деньгам как предмету жизненной необходимости.

к вопросу финансовой грамотности:

Развивающая среда создает благоприятные условия для обучения ребенка азам финансовой грамотности в процессе его самостоятельной деятельности: ребенок осваивает свойства и признаки предметов, овладевает пространственными отношениями; постигает социальные отношения между людьми; узнаёт о труде человека, его потребностях и т.д. Иными словами, среда, обеспечивающая разные виды активности ребенка (умственной, игровой, физической и др.), становится основой для самостоятельной деятельности, условием для своеобразной формы самообразования маленького ребенка в мире финансовой грамотности. При этом развивается любознательность, воображение, умственные способности, коммуникативные навыки. Происходит развитие личности. Жизненная среда может и должна развивать и воспитывать ребёнка, служить фоном и посредником в личностно – развивающем взаимодействии с взрослыми и с другими детьми.

с материалами, доступными детям;
двигательную активность в том числе развитие крупной и мелкой моторики;
эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
возможность самовыражения детей.
Полифункциональность обеспечивает возможность разнообразного использования составляющих развивающей предметно-пространственной среды (детской мебели, мягких модулей, ширм, в том числе природных материалов) в разных видах детской активности;
 Трансформируемость среды обеспечивает возможность изменений развивающей предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей;
Вариативность среды предполагает наличие различных пространств (для игры, уединения, конструирования и пр.), наличие материалов, оборудования, инвентаря, игр, игрушек, обеспечивающих свободный выбор детей и стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей в вопросах финансовой грамотности;
Доступность среды обеспечивает свободный доступ воспитанников к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
Безопасность среды предполагает обеспечение надежности и безопасности использования всех элементов предметно-пространственной среды. Очень важно помнить, что предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Другими словами можно сказать, что среда в дошкольной организации не только развивающая, но и развивающаяся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и развивать.

случае, если он:

увлечён изучаемым материалом;
стремится выполнить разнообразные задания;
проявляет самостоятельность в подборе средств, способов действий в достижении результатов;
обращается к воспитателю с вопросами, характеризующими познавательный интерес.

зависит и от воспитателя, поэтому к  нему предъявляются особые требования: 

воспитатель должен быть не только профессионалом, но и развитой личностью. Так, например, К.Д. Ушинский, в свое время отмечал: «Только личность может действовать на развитие и определение личности, только характером  можно образовать характер».
Таким образом, предметно-развивающая среда выступает одним из условий развития познавательного интереса детей среднего дошкольного, если:
- организована в соответствии с ФГОС к условиям реализации педагогического процесса в ДОУ, способствует удовлетворению разнообразных интересов ребенка;
- отличается информативностью, динамичностью, привлекательностью и доступностью для детей;
- организована педагогами рационально, содержит не только стационарную, но и мобильную мебель, разнообразные материалы для развивающих игр и занятий в соответствии с реализуемой основной общеобразовательной программой дошкольного образования;
- содержание предметно-развивающей среды изменяется, варьируется, постоянно обогащается с ориентацией на поддержание интереса детей, на индивидуальные возможности детей;
Благодаря познавательному интересу и сами знания финансовой грамотности и процесс их приобретения становятся движущей силой развития интеллекта и важным фактором воспитания личности, а также основой подготовки дошкольников к школьной жизни.