в подготовительной группе №3
Из опыта работы Соболевой Е. В.
добро пожаловать на https://детсад325.рф/
читайте нас в https://twitter.com/sad325samara
смотрите нас в https://instagram.com/sad325samara/
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Организация опытно – экспериментальной деятельности в подготовительной группе №3
Содержание
- 1. Организация опытно – экспериментальной деятельности в подготовительной группе №3
- 2. Одним из ведущих видов деятельности в дошкольном
- 3. К старшему дошкольному возрасту заметно нарастают возможности
- 4. Цели экспериментирования: Развивать у детей познавательные способности
- 5. Основное оборудование в нашем уголке экспериментирования:
- 6. При оборудовании уголка экспериментирования необходимо учитывать следующие
- 7. Опыты с магнитами. «Как достать скрепку
- 8. ОПЫТЫ С ВОЗДУХОМ «Воздух не видим
- 9. ОПЫТЫ С ВОДОЙ. «Окрашивание воды», «Вода
- 10. «Обнаружение крахмала».«Проращивание семян»
- 11. Большую радость, удивление и даже восторг дети
- 12. Спасибо за внимание.
Одним из ведущих видов деятельности в дошкольном учреждении является экспериментирование. Детское экспериментирование – сложный многогранный процесс, включающий в себя и живое наблюдение, и опыты, проводимые ребёнком. В ходе его дошкольник постепенно овладевает моделью исследовательской деятельности –
Слайд 1МБДОУ «Детский сад №325 «Незабудка» г.о. Самара
Организация опытно – экспериментальной деятельности
Слайд 2Одним из ведущих видов деятельности в дошкольном учреждении является экспериментирование. Детское
экспериментирование – сложный многогранный процесс, включающий в себя и живое наблюдение, и опыты, проводимые ребёнком. В ходе его дошкольник постепенно овладевает моделью исследовательской деятельности – от постановки проблемы к выдвижению гипотезы и проверке её опытным путём.
Слайд 3К старшему дошкольному возрасту заметно нарастают возможности познавательной активности ребёнка, которая
находит выражение в форме поисковой, исследовательской деятельности. Такая активность обеспечивает продуктивные формы мышления.
Слайд 4Цели экспериментирования: Развивать у детей познавательные способности (анализ, синтез, классификация, сравнение,
обобщение); Знакомить с различными свойствами веществ (твёрдость, мягкость, сыпучесть и т.д.); с основными видами и характеристиками движения (скорость, направление); с физическими явлениями (магнитное и земное притяжение, электричество, отражение и преломление света и др.) Формировать у детей элементарные географические представления. Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру. Формировать стремления к выполнению правил техники безопасности при проведении опытов и экспериментов.
Слайд 5Основное оборудование в нашем уголке экспериментирования: -приборы – помощники: лупы, микроскоп,
компас, магниты; разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса, стекло, металл, керамика);
-природный материал: камешки, ракушки, шишки и др.; *
-технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвоздики и др.;
-разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и др.; -красители: гуашь, акварельные краски, и др.;
-медицинские материалы: пипетки, колбы, мерные ложки и др.;
-прочие материалы: трубочки, воздушные шары, мука, соль, сахар, фасоль, манка и др.
Слайд 6При оборудовании уголка экспериментирования необходимо учитывать следующие требования: БЕЗОПАСНОСТЬ для жизни
и здоровья детей; ДОСТАТОЧНОСТЬ; ДОСТУПНОСТЬ.
В нашей группе мы создаём условия для развития познавательной деятельности ребёнка средствами экспериментальной деятельности.
Слайд 7Опыты с магнитами. «Как достать скрепку из воды не намочив рук»,
«Магниты – друзья, или магниты - враги», «Как рисуют магниты», «Магнитная цепочка»
Слайд 8ОПЫТЫ С ВОЗДУХОМ «Воздух не видим и прозрачен», «Весёлая полоска», «Воздух
легче воды», «Воздух не виден в комнате. Чтобы его увидеть, его надо поймать».
Слайд 9ОПЫТЫ С ВОДОЙ. «Окрашивание воды», «Вода не имеет цвета, но её
можно покрасить», «Как вытолкнуть воду?», «Можно ли пить талую воду»
Слайд 11Большую радость, удивление и даже восторг дети испытывают от своих маленьких
и больших «открытий», которые вызывают у них чувство удовлетворения от проделанной работы. Поощряя детскую любознательность, направляя их активную деятельность, мы способствуем развитию у ребёнка познавательной активности, логического мышления, связной речи.
