Презентация, доклад на тему Организационные формы социального партнерства

жанындағы
«Щучье қаласы, педагогикалық колледжі»МКҚК
ГККП «Педагогический колледж, г.Щучинск»
при управлении образования Акмолинской области

качества, которое отвечает требованиям Государственной программы развития образования Республики Казахстан является обеспечение образовательного процесса грамотными педагогическими кадрами. Современной дошкольной организации нужен образованный педагог, обладающий высоким творческим потенциалом; владеющий гибкостью педагогического мышления; постоянно-развивающаяся конкурентно-способная личность, стабильно добивающаяся высоких результатов в своей профессиональной деятельности – это те качества, которые характеризуют педагогическую компетентность.
Объект исследования: студенты педагогического колледжа
Предмет исследования: организационные формы социального партнерства.

- Создание документационного обеспечения взаимодействия колледжа и детского сада на основе нормативно – правовых документов.

- Повышение профессиональной компетентности педагогов колледжа по вопросу взаимодействия с коллегами детского сада на основе социального партнерства;

Определение единых подходов к пониманию профессиональной подготовки;

Осуществление преемственности обучения и воспитания в колледже и на базе социальных партнеров;

Создание стартовых условий для развития и социальной поддержки студентов, реализации их потенциальных возможностей, обеспечение всестороннего развития и образования;

- Активизация и обогащение знаний студентов.

 
организация производственной (профессиональной) практики и
распределение выпускников. В ходе практики студенты специализируются
в выполнении определенных работ по специальности, профессии,
расширяют и углубляют   опыт;

изучение рынка труда.

в вопросах развития личности студента;
Равноправие и равноответственность социальных сторон;
Открытость и добровольность;
Взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и студентов; уважение и доброжелательность друг к другу;
Индивидуальный и дифференцированный подход к каждому студенту.

студенту в колледже и учреждениях дошкольного образования на основе партнерства и сотрудничества;

- укрепление связей между общим и профессиональным образованием. - обеспечение обмена опытом по вопросам формирования, развития и воспитания личности ребенка.

содействие трудоустройству и эффективной профессиональной адаптации будущих специалистов.

участие социальных партнеров в оценке качества профессиональной подготовки будущих специалистов включает участие работодателей в итоговом практическом тестировании.

Контингент студентов и сотрудников ДОУ;
Образовательный и творческий потенциал социума;

ФАКТОРЫ ЭФФЕКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

по специальности «Дошкольное воспитание и обучение» должны иметь следующий практический опыт:   

- планирование различных видов деятельности (игровой, трудовой, продуктивной) и общения детей;
организация и проведения творческих игр (сюжетно-ролевых, строительных, театрализованных и режиссерских) и игр с правилами (подвижные и дидактические);
- организация различных видов трудовой, продуктивной деятельности дошкольников,  общения  в повседневной жизни и различных видах деятельности;
организация и участие в подготовке и проведении праздников,  развлечений в образовательном учреждении;
- наблюдение и анализ игровой, трудовой, продуктивной деятельности и общения детей;

- наблюдение за формированием игровых, трудовых умений, развитием творческих способностей, мелкой моторики у дошкольников;
- оценка продуктов детской деятельности;
- разработка предложений по коррекции организации различных видов деятельности и общения детей;
- взаимодействие с родителями.

каждому виду практики.

ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

Учебная практика

студенты вырабатывают практические умения планирования и организацию проведения различных видов деятельности  и общения детей.
При этом моделируются ситуации, с которыми студентам реально придется сталкиваться в ходе производственной практики.

Производственная практика
организуется в базовых дошкольных образовательных организациях г. Щучинска. Практика организуется по профессиональным модулям, что способствует глубокому погружению студентов в будущую профессиональную деятельность. Аттестация по итогам производственной практики проводится с учетом  результатов, подтвержденных документами соответствующих дошкольных организаций.         

Основные виды практик

смежным дисциплинам.
- степень сформированности профессионально-педагогических умений: овладение методикой проведения занятий с детьми дошкольного возраста.
- уровень профессиональной направленности (общение с детьми, любовь к ним, забота о дошкольниках, их развитии; направленность на педагогическую деятельность, преодоление трудностей, узнавание нового; ответственность за качественное осуществление педагогического процесса в группах; осуществление творческого подхода в работе; степень самостоятельности при выполнении обязанностей воспитателя).
качество анализа и самоанализа различных видов педагогической работы.
- качество отчетной документации.

Педагогический контроль

методы:
наблюдение за студентами в процессе конкретной педагогической деятельности (обследование состояния речи детей, разработка и проведение тематических занятий с детьми, участие в его анализе, проведение консультаций для воспитателей, родителей и т.д.).
- характеристика педагогической деятельности студентов администрацией детских садов.
- изучение отчетной документации студентов (дневников педагогической практики, индивидуальных планов работы, конспектов занятий с детьми, отчетов, изготовленных наглядных пособий и др.).
анкетирование студентов по вопросам педагогической практики в детском саду.
- анализ результатов научно-исследовательской работы, выполненной в период педагогической практики.

дошкольного учреждения.

Изучение, оценка и анализ уровня профессиональной компетентности педагогов по вопросу взаимодействия с социальными партнерами.

Анализ документационного обеспечения процесса взаимодействия с ДОУ на основе социального партнерства (плана деятельности ДОУ, календарных планов воспитательно-образовательной работы педагогов, планов взаимодействия педагогов со студентами).

Корректировка документационного обеспечения процесса взаимодействия с социальными партнерами

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЭТАП

ЕДИНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО «КОЛЛЕДЖ– ДЕТСКИЙ САД»,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ЦЕЛОСТНОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА

к информации о рынке труда,
- реализуются новые совместные проекты, программы,
расширяются возможности трудоустройства выпускников,
обеспечивается учет требований работодателей по содержанию подготовки специалистов,
-открываются более широкие возможности для производственной (профессиональной) практики.
Залог успешности социального партнерства видится в согласовании целей и учете интересов всех участвующих сторон.