Презентация, доклад на тему Опытно- исследовательская деятельность в ДОУ

Опытно-исследовательская деятельность в ДОУ.

МБДОУ «Чайка»
Воспитатель Жукова Е.Г.

Актуальность

Детское экспериментирование является одним из методов обучения и развития естественнонаучных представлений дошкольников.
В ходе опытной деятельности дошкольники учатся наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно- следственную связь, соблюдать правила безопасности.

Цель

Углубление представлений о живом и неживом в природе, умение самостоятельно проводить исследования, добиваться результатов, размышлять, отстаивать свое мнение, обобщать результаты опытов.

В процессе организации экспериментальной деятельности решаются следующие задачи:

формирование способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей;
включение детей в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия;
расширение перспектив развития поисково-познавательной деятельности, поддержание у детей инициативы;
формирование коммуникативных навыков, сотрудничества.

Одним из условий решения задач по опытно-экспериментальной деятельности в детском саду является организация окружающей среды.
Предметная среда окружает и оказывает влияние на ребенка уже с первых минут его жизни.
Основным требованием, предъявленным к среде, как развивающему средству является обеспечение развития активной, самостоятельной, детской деятельности.

Исследовательский уголок

Опыты и эксперименты

Наиболее интересны для детей опыты- эксперименты.
Опыты – словно фокусы. Только загадка фокусов так и остается неразгаданной, а вот все, что получается в результате опытов можно объяснить и понять.
Опыты помогают развивать мышление, логику, творчество ребенка, наглядно показать связи между живым и неживым в природе.
Исследования предоставляют ребенку возможность самому найти ответы на вопросы «как?» «почему?»

Волшебница вода

Дети переливают воду в разные ёмкости и понимают, что вода не имеет формы, цвета, запаха.

Очень нравится детям игра «Плавает – тонет».

Опыт с яйцом

Тонет в пресной воде

Добавляем соль в воду

Яйцо всплывает на поверхность

Эксперименты со снегом

Опыты с растениями

Эксперименты с песком

Рисунки на песке

Опыты с бумагой

Знакомясь со свойствами бумаги ребята замечают, что бумага рвется в зависимости от толщины, её можно мять, она намокает в воде.

Опыты с тканью

Ткань состоит из ниток, мнётся, её легко стирать, гладить.

Опыты с магнитом

В увлекательной игре дети на практике могут познакомиться со свойствами магнита, находить предметы, взаимодействующие с магнитом, определять материалы, притягивающие к магниту.

Поддерживает интерес такое задание: достань скрепку из воды, не намочив рук.

Воздух - невидимка

Очень интересны и увлекательны опыты с воздухом, так как он невидим. Дети набирают в полиэтиленовые мешки, воздушные шары воздух и замечают, что они становятся плотными и упругими

А если через трубочку подуть на небольшой предмет, то он начинает двигаться

Опыт с шариком

Тёплый воздух легче холодного

В процессе экспериментирования дети научились:

видеть и выделять проблему;
принимать и ставить цели;
решать проблемы;
анализировать объект и явления;
выделять существенные признаки и связи;
отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности;
осуществлять экспериментирование;
выдвигать гипотезы, предположения;
делать выводы.

« Люди, научившиеся наблюдениям и опытам, приобретают способности сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне, в сравнении с теми, кто такой школы не прошел»


К.А. Тимирязев

Список литературы

1.  Бурнышева, М. Г. Развитие познавательной активности детей через экспериментально-исследовательскую деятельность/ М. Г. Бурнышева // Дошкольная педагогика. – 2011. – 125 с.
2. Вахрушева, Л. Н. Воспитание познавательных интересов у детей 5-7 лет / Л. Н. Вахрушева. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 128 с.
3.  Иванова, А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений / А. И. Иванова. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 48 с.
4. Кирсанова, Т. В., Кузьмина С. П., Савостикова, Е. Л. Условия оптимизации развития познавательной активности детей в ДОУ / Т. В. Кирсанова, С. П. Кузьмина, Е. Л. Савостикова // Дошкольная педагогика. – 2009. – 78 с.
5.  Куликовская, И. Э, Совгир, Н. Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст / И. Э. Куликовская, Н. Н. Совгир. – М.: Педагогическое общество России, 2010. – 79 с.

Спасибо за внимание!