Презентация, доклад на тему Опыт работы городского РЦ Будущий первоклассник г. Тынды по подготовке детей к школе

«БУДУЩИЙ ПЕРВОКЛАССНИК»

Руководитель: Таценко А.В.

и социального развития ребенка, который необходим для успешного усвоения школьной программы без ущерба для его здоровья.

систем организма

определяется уровнем
развития
эмоционально-
волевой
сферы ребенка

определяется
уровнем развития
восприятия, памяти,
внимания, мышления,
речи и воображения

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
ГОТОВНОСТЬ

определяется
уровнем развития
мотивации к
обучению в
школе

заключается в существенном удлинении рук и ног. Для того, чтобы узнать прошел этот скачек роста или еще нет, нужно попросить ребенка дотронуться правой рукой до левого уха, проведя руку над головой. Ребенок 4-5 лет не может этого сделать — руки еще слишком коротки.

Филиппинский тест

как отражает не просто характеристику развития скелета, а нечто гораздо более важное — степень функциональной зрелости организма. В первую очередь это связано с уровнем созревания нервной системы и способностью головного мозга воспринимать и перерабатывать информацию. Недаром Филиппинский тест нередко рассматривают как один из главных критериев «школьной зрелости». Физиологами и гигиенистами совершенно твердо установлено, что если ребенок начинает посещать школу до того, как у него прошел полуростовой скачок, это резко отрицательно сказывается на его здоровье, в первую очередь — психическом, и крайне редко приносит успех в обучении.
Паспортный возраст, в котором проходит этот полуростовой скачок, может существенно варьироваться. У некоторых детей он завершен уже к 5 годам, у других — только после 7 лет.

по ходу которого качественно меняются многие из функций организма. В то же время физиологические последствия полуростового скачка очень просты: организм становится надежнее в биологическом смысле, а стало быть — работоспособнее.
С точки зрения физиологии, о работоспособности вообще можно говорить только после завершения полуростового скачка. До этого истинной работоспособности (ни умственной, ни физической) у ребенка еще нет. Ведь основой работоспособности является такая организация нервных, энергетических и других процессов, которая способна обеспечить работу в «устойчивом режиме». Ни о каком устойчивом режиме до полуростового скачка говорить не приходится— клетки детского организма до 6 лет просто не годятся для этого.
Зато после того как полуростовой скачок завершен, у ребенка появляются функциональные возможности к усидчивой, достаточно длительной работе в ровном темпе.

веса мозга взрослого человека, что способствует решению более сложных интеллектуальных задач.

К началу школьного обучения достаточно развиваются большие полушария мозга, особенно лобные доли, которые отвечают за развитие речи ребенка.

В результате достаточно выраженной асимметрии левого и правого полушария познавательная деятельность дошкольников становится более осмысленной и целенаправленной.

считать и писать, однако психологи часто констатируют неготовность ребенка к изменению социальной позиции и систематическому обучению.
Парадокс в том, что готовый (с точки зрения родителей) к обучению ребенок далеко не всегда успешен в условиях школьной жизни.

себе, семье, обществе, государстве, мире и природе

Владеет средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Социальный портрет ребенка – выпускника детского сада

*Универсальная учебная деятельность - это совокупность способов действия ученика, обеспечивающая его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Совет родителям! Умение общаться со сверстниками

При общении с ребенком называйте его друзей по имени.
Не критикуйте сверстников ребенка.
Если возникнет необходимость, лучше проанализировать сложную (иногда конфликтную) ситуацию вместе с ребенком.
Приглашайте друзей ребенка в
гости, участвуйте в его жизни
(играх, интересах.)

взрослых;
Объясняйте ребенку
правила общения
с учителем и с другими
взрослыми людьми.

зачастую для ребенка школьник — это счастливый обладатель ранца, человек, который общается со сверстниками и жизнь которого занимательна и интересна. Когда же взрослый задает вопрос: «Зачем ты идешь в школу?» ребенок не знает, что ответить.
Задача взрослых заключается в том, чтобы сформировать у ребенка такие психологические черты, которые помогут ему приспособиться к условиям школы, приступить к систематической учёбе.

деятельность, учиться.

Правильно сформированная мотивация– это осознание ребенком своего положения дошкольника, как не соответствующее его возросшим возможностям.

правилам и интересам группы.
Способность устанавливать отношения с другими детьми.
Способность действовать совместно с другими детьми.

семье, так и в детском саду на занятиях и в играх, те сведения о жизни, которые он черпает из окружающей обстановки, для подготовки к началу обучения в обычной школе, достаточны. Любой ребенок к выпуску из детского сада, как правило, умеет считать до двадцати, знает буквы, может в какой-то мере пользоваться логическим мышлением. Общение с родителями, взрослыми - огромная ценность для ребенка. Старайтесь всегда отвечать на вопросы ребенка. Если не отмахиваться от вопросов, которые задает ребенок, и не отгораживать его от вашей окружающей взрослой жизни - подготовка к школе будет идти естественно и без напряжения.

он может попробовать посчитать, сколько нужно денег, чтобы купить ему любимое лакомство.
Мама может попросить прочитать название приглянувшейся сладости и ее цену, предложить самому сделать покупку. Таким образом, ребенок тренируется в чтении, счете, учится делать выбор и совершать самостоятельные действия. А это, собственно, и есть основа подготовки к школе - чтобы ребенок не просто зубрил названия чисел и букв, а учился думать. Учите ребенка устанавливать причинно-следственные связи. Решайте вместе с ним логические задачи: загадки, ребусы, кроссворды. Играя с ребенком, используйте игры с правилами (домино, лото, шашки, подвижные игры и т. д.). Следите за тем, чтобы ребенок выполнял правила игры.

упражнениях.
Утренняя гимнастика должна стать привычной.
Включайте дома музыку, под которую приятно потанцевать и порезвиться.
Игры на свежем воздухе, плаванье, лыжи, коньки, велосипед помогут будущему ученику окрепнуть и укрепить координацию движений.

него требуется сформированность внутренних установок
«Могу – хочу – умею – стремлюсь!»

уроками.
Сдерживать свои эмоции.
Не сравнивать своего ребенка с другими детьми.
Не наказывать ребенка без причины.
Всегда встречать ребенка из школы с улыбкой.
Быть щедрым на похвалу за достигнутые результаты.

а вам удачного выпускного и творческих достижений!

Спасибо за внимание!